关于教师节的的小故事【篇一：教师节的故事】篇一：我和老师的故事我和老师的故事------楚楚我和老师的故事有许许多多，翻开记忆的相册，那些画面一帧帧，一幅幅，如同昨天发生一样，其中就有这样一件事让我记忆犹新。

记得一天的语文课堂上，老师问大家：“谁能回答《翠鸟》这篇文章的中心意思是什么？”同学们纷纷举手，你一言，我一语，踊跃发言。

我坐在座位，心怦怦直跳，怕老师提问我；过了一会，我似乎慢慢想起来了这个答案，便低低的举起自己的手，可当老师的目光扫到我时，我立刻又把手放了下来，“吓死我了”我摸着自己的胸口小声嘟哝着，因为我害怕我回答错了，又怕答错后同学们笑我。

老师微笑的看了我一眼。

下课后，老师把我叫到她的面前，抚摸着我的头，亲切的问“：楚楚，上课为什么不敢发言呀，是不自信吗？”我很紧张，慢吞吞的回答说：“是，是的。

”老师呵呵的笑了，双手使劲拍拍我的肩膀，“自己要是不相信自己，别人怎么相信你呢？老师相信你！即使有不对的地方，同学们给你补充，不是可以学到更多知识吗？自信点，勇敢些！下节课我可要看你表现哦。

”老师的话让我明白了很多，也温暖很多。

上课后，老师又提出一大串问题，当看到她期盼的目光时，我认真思考，鼓足勇气，第一个把手高高举起来，当我条理清楚的回答完后，教室里鸦雀无声，没有人补充，连我都很惊讶自己的表现。

下课后，老师和蔼的说：“楚楚，你的表现非常好啊，希望你以后做事能继续保持大胆和自信！”从此以后，我明白做事情首先要学会自信和勇敢，懦弱畏缩是战胜不了任何困难的。

和老师的故事是那么真实，那么生动，那么温暖，让我受启发，给我信心和勇气，教我进步，我要把它珍藏起来，让它化成我记忆长空里的闪闪繁星，照亮我前行。

篇二：我与教师节的故事我与教师节的故事小学的时候，梦想着当一名教师，只因为可以用粉笔在黑板上写字。

初中的时候，梦想着当一名警察，为民除害，伸张正义。

高中的时候，梦想着当一名军人，飒爽英姿，为国效力。

上大学的时候，志愿意外的报了师范。

梦想绕了一个圈，又回到了原点。

毕业之后，梦想不再是梦想。

从此，我就是一名教师了。

教师节，就是我的节日了。

印象中的教师节没有什么特别的。

但是，尊师重教是中国的优良传统。

早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。

教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。

工作的两年中，有过沮丧失落，有过伤心怀疑，也有过感动欣慰。

你全身心的投入工作，但是当你的付出与回报不成正比的时候，你会怎么想，你会怎么办？当你坚持素质教育，不打骂学生，给学生自主的学习空间，成绩却一踏糊涂，学生说你太温柔的时候，你会怎么做？我怀疑过我自己是不是适合当老师？我不想让自己变成连自己都讨厌的人，学生背后都叫“灭绝师太”的那种。

在犹豫与挣扎中，两年过去了。

回头看看，我都收获了些什么。

一天下课，两个女生紧随我来到办公室，我以为她们是来问我问题的当她们羞涩的拿出了手中的东西，放在我桌上的时候，我除了感动，还是感动。

她们用纸折的一个精致的心形，还有一个蝴蝶。

上面用清秀的字迹写着“老师，开心快乐”，还有她们的名字。

我收藏了她们的礼物，永远放在了心里。

有天下了晚自习，一个女生拿了一瓶特仑苏放在我的桌子上，说“老师，你教我们快一年了，也没什么送你的，就送你特仑苏吧”转身就羞涩的跑出去了。

我拿起来，发现了压在下面的纸条“牛奶有助于睡眠哦”。

我可爱贴心的学生。

不是所有牛奶都叫特仑苏，不是所有的老师都能喝到学生送的特仑苏。

我可爱的学生，用她们自己的方式证明了我的存在。

我想，这是作为一名教师最大的欣慰吧。

刚开始的时候，很不习惯朋友叫我“赵老师”，我会觉得他们是存心调侃。

当学生，家长也叫我“赵老师”的时候，我才恍然大悟，我，就是赵老师。

赵老师就是我。

这种微妙的感觉，不知道是不是其他老师也曾经有过。

初来乍到，一切都不习惯。

新的环境，新的挑战。

在第一场战役中，我就被挑下马了。

本来就不美丽的心情瞬间瓦解。

抱怨没有用，我也过了矫揉造作的年龄。

学着改变自己，学着适应，学着坚强。

不同的教学理念，不同的管理方式，不同的学生，所有的一切都是新的。

我，任重而道远。

我与教师节的故事，才刚刚开始，在这个故事中，我是主角。

讲台，就是我的人生舞台。

努力演好这出戏。

篇三：关于教师节的故事关于教师节的故事程门立雪传说：尊师传理学千古留佳话我们讲述这个流传已久的故事。

1 著书兼讲学弟子聚书院程颢(公元1032年～公元1085年)，字伯淳，又称明道先生;程颐(公元1033年～公元1107年)，字正叔，又称伊川先生。

程颐与其兄程颢是洛阳人，是北宋著名的哲学家、宋明理学的奠基者，被后人合称为“二程”。

他们的学说被后人称为“洛学”，后经杨时等人南传至朱熹，最终发展成为程朱理学。

宋元丰五年(公元1082年)，时任西京留守文彦博，将自己在伊川鸣皋的一处庄园赠送给程颐作为著书讲道之所，这庄园被命名为“伊皋书院”。

宋靖康元年(公元1126年)，金兵南下，书院被毁。

元时，炮手总管勖实戴率兵镇守鸣皋，读“二程”《遗书》，受其影响，遂筹资材，募工役，于旧址重建书院。

元延祐三年(公元1316年)，元仁宗为“伊皋书院”赐额曰“伊川书院”。

程颐自创建书院至去世的20多年间，长期在书院著书讲学。

据朱熹《伊川先生年谱》记载，“四方之士，从游者日益众”。

其中，有史可考者，有80多人，吕大临、杨时、谢良佐、游酢被称为“程门四先生”。

2 门外深雪中伫立待师醒杨时、游酢二人，原先拜程颢为师。

程颢逝后，他们知道程颢的弟弟程颐学识渊博，就又找到程颐继续求教。

“故事发生在他们初次到伊皋书院拜见程颐的那天。

”伊川县文化研究院相关负责人说，那是一个寒风刺骨的冬日，杨时、游酢一大早就来到伊皋书院。

童子说先生晚上用功著述现在正在休息，杨、游二人怕打扰先生，就恭恭敬敬地站在门外等候。

这时，天降鹅毛大雪。

一会儿，大地银装素裹。

过了好半天，程颐才得知杨、游二人站在门外，连忙吩咐童子将他们请进来。

童子出门一看，地上的积雪已经有一尺多深了，杨、游二人却在檐下静立如初。

“那时，杨时已经40多岁，而且已考中了进士，学问也非常渊博，可谓功成名就，游酢也是当时小有成就的学者。

二人能够如此谦虚谨慎，尊敬师长，这让程颐很是感动。

”该负责人说。

从此，程颐将二人视为得意门生，悉心传授他们学问。

杨、游二人也不负所望，刻苦学习，终于得其真传，皆成一代理学大师。

3 求学先尊师千古留佳话程门立雪的故事源远流长，游酢的《书行状后》记载：“伊川瞑目而坐，二子侍立。

既觉，顾谓曰：‘贤辈尚在此乎?日既晚，且休矣。

’及出门，门外雪深一尺矣。

”此外，《二程语录》、《宋史》中均有程门立雪的记载。

经过长期口口相传，这个故事的有些内容虽已偏离史实，但更富有艺术感染力，被世人视为尊师重教的典范。

“历代统治者对程朱理学的推崇，对程门立雪故事的传播起了推动作用。

”该负责人说，全国很多书院建起了“立雪阁”、“立雪讲堂”等，尤其是教育界把程门立雪作为尊师重教的教材，大加提倡。

程门立雪也逐渐演化成为一个成语典故，被收录在《辞源》、《现代汉语词典》等重要辞书中。

近代以来，为了强化程门立雪的感染力，民间版本的程门立雪把“门外雪深一尺”作为一个关键细节，说杨时、游酢二人一直站在纷纷扬扬的大雪里，用特写镜头，把杨时、游酢拜师求学的执著身影，定格在人们心中。

目前，相关部门通过建档、保存、宣传和传承保护等有效手段，继承程门立雪这一宝贵的非物质文化遗产，弘扬中华民族优秀的传统文化。

【篇二：教师节小故事：程门立雪】程门立雪这个成语家喻户晓。

它出自宋代著名理学家将乐县人杨时求学的故事。

杨时从小就聪明伶俐,四岁入村学,七岁就能写诗,八岁就能作赋,人称神童。

他十五岁时攻读经史,熙宁九年登进士榜。

他一生立志著书立说,曾在许多地方讲学,倍受欢迎。

居家时,长期在含云寺和龟山书院,潜心攻读,写作教学。

有一年,杨时赴浏阳县令途中,不辞劳苦,绕道洛阳,拜师程颐,以求学问上进一步深造。

有一天,杨时与他的学友游酢,因对某问题有不同看法,为了求得一个正确答案,他俩一起去老师家请教。

时值隆冬,天寒地冻,浓云密布。

他们行至半途,塑风凛凛,瑞雪霏霏,冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。

他们把衣服裹得紧紧的,匆匆赶路。

来到程颐家时,适逢先生坐在炉旁打坐养神。

杨时二人不敢惊动打扰老师,就恭恭敬敬侍立在门外,等候先生醒来。

这时,远山如玉簇,树林入银妆,房屋也被上了洁白的素装。

杨时的一只脚冻僵了,冷得发抖,但依然恭敬侍立。

过了良久,程颐一觉醒来,从窗口发现侍立在风雪中的杨时,只见他通身披雪,脚下的积雪已一尺多厚了,赶忙起身迎他俩进屋。

程门立雪就由此而来,成为千古佳句,流传至今。

【篇三：关于赞美老师的故事】篇一：关于教师爱的故事发现的眼睛在我的眼里，宸宸是一个比较调皮捣蛋的孩子。

你看，孩子们都在认真地跟着老师学唱歌，只有他一会晃晃小椅子，一会儿摸摸旁边小朋友的脸，发现大家都不搭理他，就干脆躺在自己的小椅子上面??其实，宸宸是一个非常聪明、反应灵敏的孩子。

为了帮助他养成良好的习惯，我用尽了各种方法，这期间，我发现他特别喜欢听表扬，喜欢帮我做事，还喜欢当小老师“管”其他小朋友。

仔细分析后，我也明白孩子调皮是想引起我的注意。

我对自己说，我要用眼睛，每天去发现宸宸一个优点。

有一天语言活动，我正在组织孩子们学习念儿歌，宸宸在旁边故意做一些小动作，还时不时的碰碰这个小朋友，碰碰那个小朋友，弄的小朋友们都来告状，我让他坐到了我旁边，可宸宸还是对着坐在下面的小朋友不停的做“鬼脸”，我说：“陈老师知道，宸宸肯定是会了，不如这样吧，我教小朋友，你来当小老师，你帮我看哪个小朋友最认真！”听到这样的“请求”，宸宸很开心的答应了，下课后我问他，儿歌你学会了吗？宸宸竟然一字不差很流畅地把整首儿歌都背诵了下来。

游戏的时间，宸宸像往常一样拿了最喜欢的管状玩具，这种玩具可以搭“枪|”，但我之前有要求告诉小朋友，希望他们能搭一些别的物品，听到我这样的要求，很多小朋友这次都放弃了玩“管状玩具”，我看宸宸坐在自己的座位上安安静静的在搭着玩具，过了一会，他就完成了作品。

他高举着自己的作品对我说：老师，你看这是我的双层列车！”“很漂亮的车子！”我由衷的赞美了一句，宸宸的作品的确很漂亮，车子的每一层都用了不同的颜色，并且颜色很协调。

听了我的表扬，宸宸的小脸笑成了一朵花。

午餐之前的这段时间，我们一般都会给孩子讲讲故事，唱唱歌。

宸宸突然站起来说：“今天我来讲故事吧，你歇歇吧！我说：“好啊！”只见宸宸绘声绘色的讲起了《猴子捞月》的故事，虽然他的表述还不是特别完整，但是他的情感很丰富，小朋友们都被他逗得哈哈大笑。

故事讲完了，孩子们都意犹未尽，我问大家“宸宸讲的故事好听吗？”“好听！”我对宸宸说：下次还请你来讲故事，好吗？”宸宸很开心的点了点头。