《7.怎么都快乐》教学设计【教材分析】本课是第三单元的最后一篇课文，本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中，前两篇是童话，本课是一首儿童诗，语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。

全诗共有四小节，分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后列举具体的游戏。

每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、听音乐、打羽毛球……课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

【学情分析】经过一年级上学期的学习，学生已经初步掌握了基本的识字方法，有了自主、合作识字的意识，能够初步感受到识字的乐趣。

对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以提高识字效率。

经过上个学期和第二单元课文的学习，学生应该掌握了“直接提取文本信息”的方法，本学期的阅读教学要在整体感知课文主要内容的基础上，逐步指导学生“根据文本信息作出简单推断”。

一年级下学期的学生能借助拼音把课文读正确，但是对长句子的朗读还需要加强训练。

教师应在指导学生读准读顺的基础上，指导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的能力。

【设计理念】1.多种途径识字。

识字教学是低年段教学的重中之重。

本课要认的13个生字中，有8个是形声字，这些形声字大部分藏在动宾短语中。

这一课的认读生字新词要运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。

2.联系上下文理解词语。

新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

”第三单元的学习重点是“联系上下文理解词语”的意思，在教学本单元前两篇课文时，要引导学生“联系上下文”理解词语。

在教学本课时，迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。

词语的积累是本课的另一个学习重点。

文中的动宾结构的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。

因此，在熟读本课动宾短语的基础上，要指导学生拓展积累这类词语。

3.指导朗读，读中悟情。

新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。

这首儿童诗十分易于学生朗读。

因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生读出儿童诗的情趣，结合自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。

【教学目标】1.认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等7个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】1.正确朗读诗歌。

在阅读中，多种形式识字、理解字义。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。

3.积累动宾结构的词语。

【教学难点】1.在朗读中读出诗歌的情趣。

2.写好合体字，注意结构和穿插。

第一课时【教学要点】1.认识生字“怎、独”等生字。

运用形声字构字规律、字理识字等多种识字方法识记生字。

2.会写生字“玩、许、讲”，把字写得正确、美观。

3.正确朗读诗歌，学习第一、二小节。

通过朗读，积累动宾结构的词语，体会一个人玩和两个人玩的快乐。

4.联系上下文了解“独自”等词语的意思。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.谈话导入，揭示课题。

学习生字“怎”，读准“怎么”，扩词认读“怎样”。

2.师指导读帖，学写“玩”。

【设计意图：利用生活经验勾起学生的回忆，让学生带着快乐的情绪走进课堂，产生学习本课的期待。

把写字教学的难点分散，老师讲授“王字旁”的写法和笔画穿插，为接下来写好合体字的穿插做铺垫。

】二、初读诗歌，识记生字1.学生借助拼音自由读课文，要求遇到长句子要注意停顿。

2.同桌检测识字条的生字，相互正音。

3.利用词卡检测词语读音，多种方法识记生字词（1）汉字的故事识记：篮（2）利用图片和多次复现识记：球（3）利用形声字的特点识记：跳、讲、运、排4.读好动宾结构的词语。

（1）听老师示范读。

（2）跟老师读。

（3）加上动作读。

5.读好长句子，注意停顿。

出示：独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

（1）生自由练习读长句子。

（2）指名读，师相机指导。

6.小组合作读诗歌，整体感知课文。

【设计意图：根据学生的认知规律，以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形，激发学生识字的兴趣。

充分利用学过的偏旁进行字形的识记，利用形声字的特点学习生字，培养学生自主识字的能力。

指导学生借助停顿读好长句子，为朗读诗歌作铺垫。

】三、指导朗读，联系上下文理解词语1.学习第一小节，理解“独自”“静悄悄”，感受自己玩的乐趣。

（1）随文识字学习“独”。

联系上下文理解“独自”的意思，并联系生活运用“独自”说话。

（2）多种形式朗读第一小节，读出诗歌的情趣，体会一个人玩的快乐。

2.学习第二小节，体会两个人玩的快乐。

（1）随文学习多音字“得”，读好“得”在不同语境的读音。

（2）创设情境，多种形式朗读第二小节，体会诗歌情趣。

【设计意图：运用联系上下文的方法理词语“独自”的意思，联系生活经验用“独自”说话，加深对“独自”的理解。

结合生活实际创设情景，在多种形式的朗读中体会一个人玩和两个人玩的快乐。

】四、书写练习，端正“双姿”1.（PPT示“许”“讲”）读生字。

2.生观察字形：说一说书写要领。

（左窄右宽，横画压线，笔画穿插）3.师边范写边说要点，生书空。

4.生练写，师巡视。

5.展示评价，修改。

师示范点评第一个，生模仿师点评第二个。

【设计意图：在一年级下学期，教师要继续具体指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构。

教师要培养学生读帖的能力，引导学生观察“讲、许”左窄右宽、笔画穿插、长横压线的特点。

要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。

通过点评巩固生字的书写要点，并按要求进行修改。

】五、游戏读词，巩固生字。

【设计意图：利用有趣的游戏复现生词，巩固学生对生字的记忆。

】六、总结全文，布置作业1.这节课我们学习了第一、二节，知道了一个人玩，很好！两个人玩，也很好！要是更多的人一起玩会怎么样呢？我们下节课继续学习。

2.作业布置：朗读诗歌。

板书设计：7.怎么都快乐第二课时教学要点：1.多种形式复习巩固本课生字词。

2.随文学习“连”；会写“行、很”等4个生字，写好双人旁。

3.学习第3-4小节。

联系上下文理解“有劲”的意思。

4.正确、流利朗读诗歌。

通过反复朗读诗歌，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。

5.拓展积累动宾结构的短语一般来说，布尔沃说过一句富有哲理的话，要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。

白哲特曾经说过，坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。

这启发了我，要想清楚，生活的真正意义是什么，赚钱还是活着，到底是一种怎么样的存在。

既然如何，总结的来说，文森特·皮尔曾经说过，改变你的想法，你就改变了自己的世界。

这不禁令我深思。

生活中，若生活的真正意义是什么，赚钱还是活着出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

所谓生活的真正意义是什么，赚钱还是活着，关键是生活的真正意义是什么，赚钱还是活着需要如何写。

既然如此，我认为，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

生活的真正意义是什么，赚钱还是活着的发生，到底需要如何做到，不生活的真正意义是什么，赚钱还是活着的发生，又会如何产生。

就我个人来说，生活的真正意义是什么，赚钱还是活着对我的意义，不能不说非常重大。

现在，解决生活的真正意义是什么，赚钱还是活着的问题，是非常非常重要的。

所以，那么，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。

我认为，塞涅卡说过一句富有哲理的话，真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。

这启发了我，带着这些问题，我们来审视一下生活的真正意义是什么，赚钱还是活着。

既然如何，现在，解决生活的真正意义是什么，赚钱还是活着的问题，是非常非常重要的。

所以，生活的真正意义是什么，赚钱还是活着的发生，到底需要如何做到，不生活的真正意义是什么，赚钱还是活着的发生，又会如何产生。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

从这个角度来看，我认为，克劳斯·莫瑟爵士在不经意间这样说过，教育需要花费钱，而无知也是一样。

这不禁令我深思。

这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。

我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，维龙曾经提到过，要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。

这似乎解答了我的疑惑。

达尔文曾经提到过，敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

苏轼在不经意间这样说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

这不禁令我深思。

带着这些问题，我们来审视一下加班没有钱值得吗。

左拉曾经提到过，生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。

这不禁令我深思。

一般来说，这样看来，从这个角度来看，加班没有钱值得吗，到底应该如何实现。

我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。

而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，加班没有钱值得吗，到底应该如何实现。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

加班没有钱值得吗，发生了会如何，不发生又会如何。

米歇潘曾经说过，生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

生活中，若加班没有钱值得吗出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

德谟克利特曾经说过，节制使快乐增加并使享受加强。

这启发了我，一般来说，那么，池田大作曾经提到过，不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。

这不禁令我深思。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，克劳斯·莫瑟爵士在不经意间这样说过，教育需要花费钱，而无知也是一样。

这启发了我，对我个人而言，加班没有钱值得吗不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。

既然如此，一般来说，加班没有钱值得吗因何而发生？加班没有钱值得吗的发生，到底需要如何做到，不加班没有钱值得吗的发生，又会如何产生。