第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

知识与能力知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

过程与方法识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献，从中获取有效的历史信息。

通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。

通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。

情感、态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。

重点认识北宋中央集权的政治特色。

难点中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。

历史上有这样一个时代：贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将贤聚，却无法抵挡西陲小国的进攻；才子云集，却热衷无休无止的内耗党争；经济富庶，却用于购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。

有人说这是最美好的时代，也有人说这是最糟糕的时代。

同学们知道这说的是哪个时代吗？为什么宋朝会形成这样的社会局面？今天，让我们一起走进北宋，了解它的历史。

一、宋太祖强化中央集权1．北宋的建立教师：(出示《黄袍加身图》)教师：(提问)请你根据上图，并结合教材第28页内容，概括北宋的建立。

学生：(归纳)建立时间：960年。

建立者：赵匡胤(宋太祖)。

经过：陈桥驿兵变，黄袍加身。

都城：开封。

2．北宋的统一教师：(出示《五代十国后期形势图》《北宋形势图(1111年)》)请同学们结合两幅图片，阅读教材第28页内容，总结北宋的统一。

学生：(总结)人物：宋太祖和他的后继者。

统一方针：先南后北。

结果：陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。

教师：请同学们观察《北宋形势图(1111年)》，说说北宋的统一有何特点？学生：(观察、讨论)没有实现全国的统一，出现了多个政权并立的局面。

教师：北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，并不是实现了全国的统一。

北宋的统治区域只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。

所以，北宋并不是一个统一了全中国的王朝。

3．北宋强化中央集权的措施(1)原因教师：(出示材料)材料一日，(太祖)召赵普问曰：“天下自唐季(唐朝末期)以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？”普曰：“……此非他故，方镇(藩镇割据)太重，君弱臣强而已。

今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。

”教师：(提问)结合上述材料，分析北宋加强中央集权的原因是什么。

学生：(讨论)藩镇太重，君弱臣强。

教师：唐末以来的突出问题就是“藩镇太重，君弱臣强”，赵普给出的对策是“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”，即加强中央集权。

宋太祖是后周的禁军统帅，通过发动兵变夺取政权，为了防止类似的兵变重演，他采纳赵普的建议，采取了一系列措施来加强中央集权，巩固统治。

(2)措施与影响教师：宋太祖是怎样“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”的？请同学们阅读教材，用表格的形式进行归纳整理。

学生：(合作探究，归纳整理措施)教师：赵匡胤是如何解除统军大将兵权的？学生：(根据课前预习查阅的资料，结合课文“相关史事”栏目讲述“杯酒释兵权”的故事)教师：从中可以看出，与汉朝初年“高鸟尽，良弓藏”的做法相比，赵匡胤的做法无疑高明很多。

我们再来看则材料。

(出示材料)材料有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。

待范质等人回到原处，座位已被撤掉。

此后，宰相大臣就只能站在皇帝面前议事了。

教师：两汉时期，丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。

隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。

而到宋朝时期，宰相大臣只能是站着了。

这种礼仪形式上的变化反映了皇帝与丞相地位权力上的实质性变化，那就是皇权不断强化。

教师：(小结)通过这些措施，宋朝的皇权大大加强，藩镇割据的基础被基本铲除，加强了中央集权，从而维护了国家的统一和安定，也有利于经济的发展。

与此同时，这些措施也带来了一些不利影响。

(出示材料)材料一全国精锐部队悉集于禁军，20余万禁军之中，京师附近驻扎10余万，地方分驻10余万。

材料二一岁所用，养兵之费常居六七。

材料三到北宋中期，各级官僚达到17 000多人，这比实际所需人数多出两倍。

庞大的官僚机构中，有时三五个人担任同一项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。

材料四如下表。

学生：(研读材料，分析、讨论北宋强化中央集权带来的消极影响)①增设机构，导致官僚机构膨胀。

②大量养兵，但军队作战指挥不灵，战斗力下降。

③官俸和军费开支庞大。

④地方经费减少，不能调动地方官员的积极性，造成地方贫困。

总之，呈现出冗官、冗兵、冗费的特点，逐渐导致北宋积贫积弱。

教师：(过渡)20世纪的史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。

”我国作家余秋雨也说：“我最向往的朝代就是宋朝。

”这两位文人为何向往宋朝呢？我想这与宋朝“重文轻武”是分不开的。

二、重文轻武的政策1．重用文臣教师：(出示材料及问题)材料北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强蕃于空漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也”。

(注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的荣耀。

)(1)上述材料反映了北宋的什么治国政策？(2)北宋为何实行这一政策？(3)宋太祖和宋太宗实行这一政策的内容是什么？学生：(探究，讨论)(1)北宋实行重文轻武的政策。

文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。

(2)为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。

(3)宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。

宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。

2．发展科举制教师：(出示材料及问题)材料天子重英豪，文章教尔曹。

万般皆下品，惟有读书高。

——《神童诗》(1)你如何看待“万般皆下品，惟有读书高”的观点？(2)宋朝是如何改革和发展科举制的？宋朝科举制的发展有何影响？学生：(讨论，各抒己见)(1)它在客观上推动了文化教育的发展，使科举制得到较快发展。

但是从历史影响上看，它强化了“为当官而读书”的观念，具有一定的局限性。

(2)改革和发展：宋初时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。

影响：对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。

3．影响教师：宋朝的重文轻武政策有何影响？学生：宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。

北宋建立并完成中原和南方地区的统一，结束了唐末以来的战乱局面，有利于中原文明的延续。

宋初统治者吸取前朝经验，为巩固统治，采取了一系列加强中央集权的措施，推行重文轻武政策，重用文官，完善科举制，对消除军人乱政、地方割据成效显著，也造就了科技发达、文化昌盛的局面。

但随之带来了冗兵、冗官、冗费等问题，使北宋成为历代最弱的王朝之一。

第6课 北宋的政治960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，定都开封强化中央集权 ⎩⎪⎨⎪⎧军权：杯酒释兵权、统兵权与调兵权分离、经常调换军队首领中央机构：分化事权，削弱相权，设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权地方机构：文臣任州县长官，设通判、转运使重文轻武政策 ⎩⎪⎨⎪⎧原因：唐末五代以来多武将跋扈，兵变政移影响⎩⎪⎨⎪⎧军队战斗力低下，对外战争失利有利于政权稳固与社会安定造就了宋朝科技发达、文化昌盛的文治局面第7课 辽、西夏与北宋的并立知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

知识与能力知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。

过程与方法识读《北宋形势图(1111年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

情感、态度与价值观认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

重点契丹的兴起和与北宋的关系。

难点如何正确评价“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系。

教师：(展示影视剧《天龙八部》剧照，提问)同学们看过电视剧《天龙八部》吗？这部电视剧给我们呈现了西夏、大理、北宋、大辽等政权，其中豪迈的乔峰、浪漫痴情的段誉、淳朴的虚竹都给我们留下了深刻的印象，那么历史上是否真的存在过这段时期呢？——大约从10世纪初到公元1276年元灭南宋，在三百多年的时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并和，促进了中华民族的大发展。

本节课就让我们翻开历史画卷，学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。

一、契丹族与党项族1．契丹的兴起(1)民族概况教师：(出示诗歌)“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯。

”请问这首诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景？学生：诗歌描写了契丹族过着游牧和渔猎的生活。

教师：请同学们阅读教材，找出契丹兴起的原因。

学生：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。

②唐末，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。

③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。

(2)建立政权教师：契丹国是如何建立的？阿保机在历史上有什么贡献？学生：(阅读教材)10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。

阿保机的贡献：统一契丹各部，建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。

2．党项族的兴起(1)建立教师：(提问)请你在教材中找出有关西夏建立的信息。

学生：(阅读教材，找出信息)①政权名称：西夏。

②建立时间：11世纪前期。

③建立者：党项族首领元昊。

④都城：兴庆府。

它位于宋的西北，历史上称为“西夏”。

(2)发展教师：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。

总之，他推动了党项族的历史发展，为中华民族的历史发展作出了贡献。

教师：(出示《辽、北宋、西夏形势图》)请同学们找出并立的政权，归纳完成下表。

政权名称建立时间建立民族建立者都城辽北宋西夏学生：战、和的关系。

二、辽与北宋的和战1．澶州之战教师：辽太宗时，占领了燕云十六州。

燕云十六州大体包括今天北京、天津以及河北、山西北部一带，在当时是个人口众多、经济发达的农业区，军事地理位置也十分重要。