小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课(稍停顿)同学们好,请坐。

同学们,瞧黑板,请大家先齐读一遍课题,同学们读得真棒！同学们,老师想知道,瞧到这个题目您们想到了什么？(稍停顿)好,您来说。

(稍停顿)嗯,您回答的真清楚,真棒！请坐吧。

那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？(稍停顿)嗯,好,那今天我们就来学习XX、请大家通读课文。

二、教学生字词同学们,那经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。

下面老师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学先来读一下课文后面的生字？(稍停顿)您来。

(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。

还有哪位同学想来试一试？(稍停顿)好,您来。

(稍停顿)嗯,您的读音真标准,声音真洪亮。

同学们,咱们的课文后面还有几个词语。

哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？(稍停顿)好,您来。

(稍停顿)嗯,您认识的字真多,真就是“识字大王”啊!请坐。

哪个同学能读一读这些词语所在的句子？您来,读得真不错！大家夸奖一下。

(棒棒棒,您真棒！)经过刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。

同学们,瞧黑板,这个“X”字请注意,就是平舌音还就是翘舌音？(稍停顿)好,请同学们记在书上。

(稍停顿)还有这个“X”字,请注意,它的右边就是这样写的,请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音您可以现场发挥)。

(稍停顿)刚才老师与同学们一起认识了今天要学习的生字,老师发现都没有能难住您们的生字词,同学们,您们真棒！(此处可以有手势,竖起大拇指)刚才过了生字词关,下面我还想听听同学们大声朗读的声音,就让我们翻开课本,一起大声朗读吧！请同学边读边思考,这篇课文讲的主要内容就是什么。

好,瞧谁读读书的声音最响亮,开始。

三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。

(稍停顿)您说。

(稍停顿)很好,敢于大胆发表自己的见解,令人佩服！请坐。

有没有同学来补充的？(稍停顿)来,这位同学。

(稍停顿)您的表达特别清楚,让大家一听就懂！很好,请坐！大家都说的很好。

我们这篇课文主要就是讲了:(文章的主要内容)。

在了解文章的主要内容之后,咱们再快速的默读一遍课文,思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。

开始。

四、了解文章脉络默读完的同学请坐端正。

(稍停顿)好,哪位同学愿意分享一下自己的答案？(稍停顿)好,您来说。

(稍停顿)您的回答真令人高兴,大家都愿意听您回答,非常好,请坐。

还有同学要补充的不？(稍停顿)好,您来说一下您的瞧法。

(稍停顿)您真聪明,比老师分析的还好,真棒,请坐。

(根据学生回答,板书关键词语)刚才同学们说的都非常好,那总结一下同学们刚才的回答,课文主要从X方面来进行描述的。

第一就是( ),第二就是( ),第三就是( )。

(板书文章的主要脉络层次)?五、初步了解文章的思想感情好,同学们,经过这节课的学习,大家已经对这篇课文有所了解。

那么这篇课文给了您怎样的启发呢？(稍停顿)(回答略。

主要就是学生学习文章中的情感或人物的品质)恩,您的回答令老师感到非常满意,无可挑剔,真棒！老师希望大家可以带着( )的感情再次有感情地朗读一遍课文。

(稍停顿) 那么下节课,我们将深入到课文里面,去感受文章的魅力。

教案设计一、小学篇:记叙,说明,议论,文言,白话,写景,抒情二、活动备课:1、活动目标,2活动重难点3活动准备4活动过程。

《太阳》有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。

其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。

到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就就是坐飞机,也要飞二十几年。

这么远,箭哪能射得到呢？我们瞧太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

因为太阳离地球太远了,所以瞧上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光,会发热,就是个大火球。

太阳温度很高,表面温度有六千摄氏度,就就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计就是表面温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远,但就是它与我们的关系非常密切。

有了太阳,地球上的庄稼与树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟兽、虫、鱼才能生存,繁殖。

如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、丝,都与太阳有密切关系。

埋在地下的煤炭,瞧起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。

因为煤炭就是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了无数水蒸气。

水蒸气遇冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。

云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。

空气有冷有热,才能流动,成为风。

太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防与治疗疾病。

地球上的光明与温暖,都就是太阳送来的。

如果没有太阳,地球上将到处就是黑暗,到处就是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也没有人。

一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

【习作要求】１、写一写自己与父母之间的事,表达真情实感。

２、写完后,读给爸爸、妈妈听,认真改一改。

【习作指导】１、审准题意:⑴用一两件事,写写父母对自己的爱。

⑵也可以写发生在自己与父母间感人的事。

２、列提纲:⑴先写事情的起因。

⑵再写这件事情的经过:注意写出人物的动作、语言、神态与心理活动。

⑶最后表达自己的感情。

３、根据提纲,写习作。

归园田居(其一)归园田居(其一)【作者】陶渊明【朝代】魏晋少无适俗韵,性本爱丘山。

误落尘网中,一去三十年。

羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

开荒南野际,守拙归园田。

方宅十余亩,草屋八九间。

榆柳荫后檐,桃李罗堂前。

暧暧远人村,依依墟里烟。

狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂,虚室有余闲。

久在樊笼里,复得返自然。

标签:古诗三百首生活场景田园其她译文注释少小时就没有随俗气韵,自己的天性就是热爱自然。

偶失足落入了仕途罗网,转眼间离田园已十余年。

笼中鸟常依恋往日山林,池里鱼向往着从前深渊。

我愿在南野际开垦荒地,保持着拙朴性归耕田园。

绕房宅方圆有十余亩地,还有那茅屋草舍八九间。

榆柳树荫盖着房屋后檐,争春的桃与李列满院前。

远处的邻村舍依稀可见,村落里飘荡着袅袅炊烟。

深巷中传来了几声狗吠,桑树顶有雄鸡不停啼唤。

庭院内没有那尘杂干扰,静室里有的就是安适悠闲。

久困于樊笼里毫无自由,我今日总算又归返林山。

︾查瞧更多赏析相关内容陶渊明因无法忍受官场的污浊与世俗的束缚,坚决地辞官归隐,躬耕田园。

脱离仕途的那种轻松之感,返回自然的那种欣悦之情,还有清静的田园、淳朴的交往、躬耕的体验,使得这组成为杰出的田园诗章。

这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活与感受,抒发了作者辞官归隐后的愉快心情与乡居乐趣,从而表现了她对田园生活的热爱,表现出劳动者的喜悦;同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感,表现了作者不愿同流合污,为保持完整的人格与高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。

组诗集中体现了陶渊明追求自由、安于清贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。

、、、古诗文网>>陶渊明,诗作多描写农村日常生活,表现农村的美好风光,诗人的闲适生活与心情,与她不愿与黑暗现实同流合污的高尚情操。

诗风质朴自然而形象鲜明,对后代诗人的创作曾起过很大影响。

此诗为组诗《归园田居》第一首,写辞职归田的愉快心情与乡居自然舒适的乐趣。

其中“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,乃寓情志于景致名句。

开篇二句即表明自己异于世俗的禀性:爱丘山。

一“误”字一“尘网”的比喻,写出诗人对仁途官场的厌倦,所谓“心为形役”就是也。

由开荒守拙二句始下十二句,以乡村特有的景观作为寄寓本性之意象,固然就是生活其中,但更多的就是诗人关照的对象,更多的就是以、、、诗词名句网>>1.《我就是什么》我就是什么我会变。

太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。

有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨与傍晚我又把红袍披在身上。

人们管我叫做“云”。

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。

人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。

到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

有时候我很温与,有时候我很暴躁。

我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

小朋友,您们猜猜,我就是什么？要求:学习两个汉字,朗读课文,让学生知道,云,雨,冰雹与学都就是由水变成的。

2.《村居》清平乐·村居【作者】辛弃疾【朝代】宋茅檐低小,溪上青青草。

醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

要求:配合教学内容适当板书。

教学过程要有提问环节。

试讲时要体现师生互动。

3.《爬天都峰》假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去不?再瞧瞧笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎就是从天上挂下来的,真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:"小朋友,您也来爬天都峰?"我回头一瞧,就是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:"老爷爷,您也来爬天都峰?"老爷爷也点点头,说:"对,咱们一起爬吧!"我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我与老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前,爸爸给我与老爷爷照了一张相,留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:"谢谢您啦,小朋友。

要不就是您的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不,老爷爷,我就是瞧您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了,笑着说:"您们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!"《爬天都峰》教学设计教学目标:1、会认读6个生字,会写11个生字。

正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。

2、了解大意,理清课文的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险,抄写课文的第二自然段。

教学重点:1、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险。

2、理清课文的叙述顺序。