搬走了将近一个பைடு நூலகம்之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.【出示课件6】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未 来的生活会是什么样子的呢？
三、合作交流，展开想象 1.【出示课件7】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？ 2.学生交流。 （学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何 一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......） 3.【出示课件8】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。 四、课堂总结 这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣 啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在 写作本上吧！ 五、课堂作业 这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，那世界在50年后会是什么 样子呢？发挥想象，把你的感想记录在写作本上吧！ 【参考答案】 未来世界有很多跟现在的不一样，也有很多跟现在的差不多。先说未来的房子和 商场。未来的房子很舒适，都有一套可以检测房子的舒适度的系统，根据检测的结果 ，房子的空调会自动调整温度，所以会冬暖夏凉，舒服极了。房子的颜色也可以随时 变换，你如果想给房子换一种你喜欢的颜色，只需要把一个图案是一根沾满了彩色颜 料的画笔的按钮按一下，一套检测系统会测出现在你希望房子变的颜色，接着把颜色 变成那种颜色。房子都会配套一个花园，花园有三种形式，欧式花园、古式花园和现 代式花园。在你买下来这套房子的时候，卖主会让你选择风格。在买了之后，你也可 以改变风格，只要把电脑中的改变花园风格程序打开，再输入风格就行了......怎么 样，房子不错吧。未来的商场也别具一格，有趣极了。商场的外观就十分奇特，卖什
①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电
视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可
用不着哪天把它扔掉！”
②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也
无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总
六年级语文下册
第17课《150年后，我们这样上学》教学设计
教学目标
1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点
快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点
大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈
就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
现在
未
来
学习方式 阅读纸质书本、老师上 全部是数字化阅读、机器人上
课
课
3.【出示课件4、5】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师
教学准备
课件
教学安排
1课时 教学过程
一、情境导入
2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟
随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息
1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。【出
示课件1】
2.学生交流。【出示课件2、3】
么外观形状就是什么。比如家具店的外观就是沙发，食品店的外观就是几个面包，饭 店的外观就是一碗饭......不仅如此，商场卖的东西质量也好，凡是买过的人没有赞 不绝口的。再说未来世界的环境。未来世界的人们是最重视环保的了，马路边，学校 里，到处都栽满了树，到处一片浓浓绿荫，到处一片花儿争艳，好不美丽。由于人们 环保意识的增强和环境的变好，许多珍稀动物的数量增多了，倒是老鼠呀，蚊子呀这 些不好的东西的数量大大减少。接着呢，就说未来世界的和平问题吧！未来世界虽然 还是有分成各国，但跟只有一个国家没什么区别。要说有什么区别，那就算有一些人 说汉语，有一些人说外语吧。各国的人虽然不是一个国家的，但感情很好，像兄弟姐 妹一样，自然也就不存在什世界大战了......这就是未来世界，你喜欢吗？现在我们 要好好学习，这样，未来世界会比我说的更美好。教学反思
这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作文应该怎么 去教，怎么去把握？
一、抓住词句，引导学生扩想 课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进行 扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻 。 二、抓住情节的“空白”，引导学生补想 作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这 就给读者留下一些可供想象与补充的天地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发 学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。通 过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。 三、抓住已有条件，引导学生推想 在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如《要下雨了》《 惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好 的教材。还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是你在野外 迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推 想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。