（二）为了突出这个特点，茅盾先生从哪些角度对白树进行描绘？（请同学们在课本里圈画出来）先看图说话。

【板书:干笔直、绝无旁枝、丈把高
枝向上、靠拢、无斜出
叶向上、无斜生
皮光滑、有晕圈、淡青色】
师引:大家看，茅盾先生对白树的描绘准确吗？如果你来描绘，你会补充什么呢？请畅所欲言，茅盾先生不会怪你！
（三）如果你来描绘，你会补充什么呢？
生答1:白树叶子的脉络，清晰可数，让人感受生命的力量。

2:白树周围的草木，都是矮小无神的，突出白树的活力挺拔。

3:白树的根，努力往下生长，汲取养分。

西北高原很缺水，所以白树的根应该是往深的地方延伸。

总的来说，白树努力向两级发展，这主要是突出它的挺拔。

师引:刚刚我们品味了白树的形，但它的不平凡不只体现在外在，更体现在在。

现在我们由形上升到神。

（四）抓住白树的外形特点说说它身上具有人的哪些优秀品质。

回答格式：我从白树的看出它具有的精神品格。

如：我从白树树皮的淡青色想到看出它具有朴实无华的精神品格。

（五）你能联想到什么人具有白树的精神品质吗？
生答：董存瑞舍身炸碉堡、王二小引鬼子入八路军的包围圈而牺牲。

作业
请每位同学任意选取生活中的某一事物，赋予它一定的象征意义，进行片段写作，100字左右。

教学反思
本节课清晰思路，框架完整，教学过程循序渐进，层次分明，重难点突出，旨在提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并能运用象征手法进行片段写作，感受陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质，以及作者对他们浓浓的礼赞之情，并指导以后的生活实践。

本节课时间把握上没能十分精准，在环节的时间分配上还需要改进；教学环节的预设上上存在不足，在案例解读环节比较匆忙，还可以进一步深入探讨；由于经验不足对学生问题回答引导上还有点加强，在今后的教学当中定会积累经验，以提升自我的教学技能及课堂管理水平。