课堂五环
语文课：一读二认三写四问五悟 数学课：一链二探三惑四测五拓
•目标三实
• 预习四步
•
课堂五环
课题带动
“规全
少划国 教教教 多育育 学部科 ”规学 申划“ 报课十 成题二 功五
区域教研
集体备课
校本研修---同课异构
校本研修---同课异构
校本研修---同课异构
六六年六年一年一班二班班 六年二班
“一链”：教师课前的知识链接，让学生自主来解答 问题。问题内容应为学过知识做好过渡，也为新学知 识做好衔接。 “二探”指学生根据新授内容，借助情境图来理解分 析例题，并有能力独立解决例题。 “三解”指学生能掌握解题思路，说清算理，做到举 一反三。 “四测”是指教师通过适量习题来验证学生预习效果， 并根据答题情况了解学生预习状态。
新变化
低年级提出具体要求（逐步完善）
纪律要求：讲规矩；立规矩；守规矩。 课前学习要求：想读书；乐读书。 课堂环节要求：叫到身边讲一讲；搞点活动赛一赛；
抓住重点练一练，个别学生补一补。 操作要求：全员参与；主动参与。 合作要求：个体自学；自愿结合；互帮互学。 评价要求：表扬准确；引导正确。
（不纠小毛病，抓住大问题） 对所有任课教பைடு நூலகம்要求：不搞一刀切，不求齐步走。
让每一个孩子幸福成长
——课改我们一直在路上
2019.10
• 博荣中心校是一所成立于1958年的老校， 有着丰厚的文化底蕴。60年来，学校历经 沧桑，从一间小土房发展到了现在的规模 。近几年来，在政府的大力支持下，我校 发展成25个班级（中心校13个），中心小 学现有学生350人、全学区共计493人，教 职工85人。班班装上了多媒体，有音乐室 、科学实验室、劳技教室、仪器室、微机 室、舞蹈室、书法教室、会议室、美术教 室等专用教室，现代化设备日趋完善。学 校坚持“培育博爱、博学、博雅的学生， 争创全旗一流中心校”的办学目标，加强 管理、不断规范各项工作。我校先后被评 定为区级足球特色学校、市级小班化教学 试点学校、旗级德育工作先进集体、旗级 先进基层党组织。连续三年在教育局年末
不求有样，但求得法。
最终小班化课堂达到：
活有序 散有点 思有创 学有趣
关注每一个 发展每一个 幸福每一个
谢谢倾听
“一链”：教师课前的知识链接，让学生自主来解答 问题。问题内容应为学过知识做好过渡，也为新学知 识做好衔接。 “二探”指学生根据新授内容，借助情境图来理解分 析例题，并有能力独立解决例题。 “三解”指学生能掌握解题思路，说清算理，做到举 一反三。 “四测”是指教师通过适量习题来验证学生预习效果， 并根据答题情况了解学生预习状态。
请进来，提素质
• 与南京市小班化教学示范校---白云园小学 结成手拉手学校
南京小班化示范校白云园小学 与我校为手拉手学校
市小学教研部陈主任一行专程调 研我校小班化教学工作进展情况
实践研究
目标三实
真实的状态
朴实的品性 扎实的效果
预习四步 语：一读二认三写四问 数：一链二探三惑四测
“读”：语文课上要体现多读，预习中更要重视朗读，“眼过三遍，不如嘴过 一遍”，让学生首先重视每组文前提示，这是学好本组课文的关键。之后倡导 充分读文，这对理解感悟文本极有好处，读书百遍，其义自见。只有在熟读的 基础上才能精思。 “认”：接着要求学生圈出会认生字，从字到词，由词看句，依句理段，这样 批注也就做好了。懂了不难，难了可以不懂，留待老师上课讲解掌握。 “写”：“写”分为两方面，一写会写生字，不要求多写，但要了解笔画，笔 顺及本义，这要借助工具书完成。至于如何让学生写正确美观，需要教师不断 培养运笔方法，这也需要与书法教师进行有效合作。二写感悟，学生通过读文 对于某一字、词、句、段有感可写，有话可表，有情可抒。长久坚持定可提高 写作能力。 “问”：教师提前给学生设计好大问题，让学生带着问题读文，在此过程中， 学生的自问更重要，他会渐渐学会自主学习，课上展示阶段可以把弄懂的问题 与大家分享，把不懂的问题与大家交流，这样通过合作方式使所有问题得到有 效解决。
五年一六年五年 班一一
班班
王凤仙为课改学校教师进行培训（区市两级获奖）
敖秀梅老师为全旗小学英语老师做培训
2015.9全市课改会议展示课（海拉尔新桥小学）
• 呼伦贝尔广播电台做专题广播（5月17日 20:00）
存在问题
• 个别学生预习不透 • 教师课堂放手不够 • 学科间评价存在差异 • 学生书写有待加强 • 学生课堂注意力不集中
一、改革前思考
课改前的现状：留守儿童多、单亲儿 童多，家长疏于管理，学生流失严重。
二、我们的探索与实践
走出去，受启发
“读”：语文课上要体现多读，预习中更要重视朗读，“眼过三遍，不如嘴过 一遍”，让学生首先重视每组文前提示，这是学好本组课文的关键。之后倡导 充分读文，这对理解感悟文本极有好处，读书百遍，其义自见。只有在熟读的 基础上才能精思。 “认”：接着要求学生圈出会认生字，从字到词，由词看句，依句理段，这样 批注也就做好了。懂了不难，难了可以不懂，留待老师上课讲解掌握。 “写”：“写”分为两方面，一写会写生字，不要求多写，但要了解笔画，笔 顺及本义，这要借助工具书完成。至于如何让学生写正确美观，需要教师不断 培养运笔方法，这也需要与书法教师进行有效合作。二写感悟，学生通过读文 对于某一字、词、句、段有感可写，有话可表，有情可抒。长久坚持定可提高 写作能力。 “问”：教师提前给学生设计好大问题，让学生带着问题读文，在此过程中， 学生的自问更重要，他会渐渐学会自主学习，课上展示阶段可以把弄懂的问题 与大家分享，把不懂的问题与大家交流，这样通过合作方式使所有问题得到有 效解决。