8 闹钟动态备课教学目标：1．学会“山、叫、可、心、会、头”6个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”8个生字。

学习竖折、卧钩两种笔画。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．了解“我”在不同情况下，对闹钟产生不同的态度，体会到我们的生活很需要闹钟，闹钟是我们的好朋友。

教学重点：1．认识生字词，正确书写要求学会的6个生字。

2．正确流利地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：通过读课文，了解“我”在不同情况下，对闹钟产生不同的态度，体会到我们的生活很需要闹钟，闹钟是我们的好朋友。

教学准备：课件生字卡片课时安排：三课时第一课时课时目标：1．学习本课8个要求会认的生字，学会书写“可、心、会、头”这四个汉字，认识笔画卧钩。

2．初读课文，学习生字词，把课文读通顺，并标出句子序号。

教学过程：一、兴趣导入，学习生字。

1．今天老师给同学们带来了一个谜语，同学们来猜猜，看谁最先猜到！谜语：没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。

2．学生猜谜。

（CAI:课件录音小闹钟：小朋友们真聪明，这么快就猜到了。

不错，我是你们的好朋友――闹钟。

在生活中，我可是起到非常重要的作用，而且还在你们之间发生过许多小故事。

有哪位小朋友能说一说?)3．学生回答。

动态备课(小闹钟：小朋友们真棒!知道这么多。

)二、初读课文，学习生字词。

1．今天我们要学习的第八课记录了一个小朋友和闹钟之间的故事，我们一起去读读吧！请同学们打开书本至87页，自由地读读课文，注意把字音读准确。

2．在课文中圈出生字，勾画词语，伙伴间进行练读。

3．运用多种方式检查生字掌握情况。

4．学习本课词语。

时间就是生命，让我们抓紧时间一起勇攀“词语智慧山”，看拼音朗读词语。

计时并给予鼓励。

5．去拼音分组读词语，给优秀小组插红旗。

三、初读感悟课文。

1．自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。

2．请同学分段朗读，再评一评。

3．读了课文，你现在最想说什么?四、学会书写“可、心、会、头”。

1．复习认读“可、心、会、头”。

2．指名交流可以用什么方法分别记住这几个字。

3．写这几个字要注意什么？可：横平长，口压在横中线上，最后一笔竖直钩小。

注意指导学生按正确的笔顺书写。

心：认识卧钩。

第一点向左稍低，卧钩从横中线起笔向右下行，行至右下格向左上钩，第二点稍上，第三点稍下。

会：认识偏旁“人字头”。

提醒学生按照先上后下的顺序写。

头：起笔是“点”。

注意指导学生按正确的笔顺书写。

4．师一一范写，生书空。

5．学生在课本上描写。

6．自评、互评。

第二课时课时目标：动态备课1．正确、流利地朗读课文。

2．了解“我”在不同情况下，对闹钟产生不同的态度，体会到我们的生活很需要闹钟，闹钟是我们的好朋友。

3．书写生字“叫、山”，认识笔画竖折。

教学过程：一、导入：1．（CAI:闹钟图片）还认识它是谁吗？2．（出示词卡“闹钟”带拼音）谁来叫叫它的名字？指一名读（评价学生鼻音、翘舌音读得怎样）再指一名读，齐读一遍。

（贴上黑板）3．你们喜欢闹钟吗？4．你们是这样想的，那我们一起去看看课文中的小朋友对闹钟是什么感觉。

这节课我们接着学习第八课。

（板书：8）齐读课题。

二、复习巩固生字词。

1．先听听你们字词读得怎么样？（出示带拼音的字词卡）指名认读。

程序：读字——正音——读词——齐读字词。

冰冰激凌吵吵醒山爬山叫叫醒可可是心担心三、学习第一自然段。

1．生字词读得好，相信课文也一定能读好。

自己大声地读第一自然段，读准字音，想一想，课文中的小朋友对闹钟是什么感觉？（自由读）2．谁来说？（生：讨厌的感觉）你读读书上的那句话。

3．哦，小朋友觉得闹钟很讨厌。

（CAI：句1）谁来读？评：字音读得很准，句子很通顺。

谁再读，读出讨厌的感觉。

评：讨厌的感觉还不够强烈。

/可不是一般的讨厌，是最．讨厌。

/你读的时候还皱着眉头，多烦啊！4．师：为什么这个小朋友这么讨厌闹钟呢？指名读第一自然段。

（生：因为他老是在我睡得……）动态备课师：你是从这句话里找到答案的，对吧？(CAI：句2)这句话好长，自己读读，读通顺。

指2名读，评：长句子读得真流利！师：睡得最甜的时候，都有过吧，什么感觉啊？（生：睡得很香。

/什么也不知道。

/做梦。

）师：那感觉很舒服啊！你们现在想不想也甜甜地睡上一觉？那就让我们在轻柔的音乐中美美地睡吧！（CAI：音乐）情境渲染：夜深了，风儿睡了，树儿睡了，鸟儿睡了，小朋友也睡了……（CAI：闹钟响）5．怎么了？（生谈被吵醒的滋味）A 说到“吵醒”时，评：小朋友们都被闹钟吵醒了。

（出示词“吵醒”）——注意正音：“吵”是翘舌音，“醒”是后鼻韵母。

指名读，评：闹钟把你吵．醒了，吵得你睡不了觉。

再指名，评：你是被闹钟吵．醒的，滋味真不好受！齐读。

（贴上黑板）B说到声音时，引：你觉得刚才那闹钟的声音好听吗？闹钟的叫声对小朋友来说是噪音，不好听。

（出示词语“大吼大叫”）指名读，评：字音读得很准。

再指名，评：四个字的词，读得很连贯。

引：“吼”和“叫”的左边都有一个“口”字，表示张大嘴巴大声叫，看图，闹钟是不是张着个大嘴巴？它好像在叫什么呢？交流，提示要吼叫，评：闹钟这样大吼大叫。

再指名读。

齐读。

（贴上黑板）再相机指导学生记住“叫”的字形。

“叫”①．有什么好办法记住？动态备课评：你真会发现，“叫”要用口叫，所以这个字里就带有一个“口”字。

②．师教授结构、偏旁：“叫”是左右结构的字，跟老师说；左边是“口字旁”，跟说，它表示用口叫。

③．新笔画“竖折”，书空。

④．观察占位：口不超过竖中线，竖折压竖中线和横中线。

⑤．师范写，强调：左边是个口字，写在横中线以上，竖折的折写短一点，稍微往上倾斜一点，最后一竖起笔高，写直，出锋。

⑥．生书写。

⑦．反馈。

6．咱们睡觉的时候还会做梦吧，梦到过什么？（多名学生踊跃说）（CAI：句2）自由读。

指2名读。

（分句）分组读。

（句2）齐读。

师生配合读师：在我梦见……的时候生：忽然……，把我吵醒。

（难句子）7．小结：大家都在怪小闹钟呢！怪它大吼大叫，把小朋友吵醒了；怪它大吼大叫，让小朋友的美梦飞走了。

所以小朋友说——（CAI：句1）指多名读。

这是小朋友对闹钟的感觉。

（板书：讨厌）齐读第一自然段。

过渡：这么讨厌闹钟，那就不要它了，扔掉算了，行不行？（行、不行）去读读第二自然段。

四、学习第二自然段：1．自由读。

2．不要他行不行？（不行，结合第二段内容说）3．师：小朋友明天要去爬山，你们爬过山吧？（出示“爬山”的词卡，相机读好“山”是翘舌音。

）（生结合生活实际谈）指导写“山”①．也有新笔画竖折，找一找。

②．看笔顺图，齐书空。

③．师范写：先中间后两边，先写中间的竖，压竖中线，起笔比较高；竖动态备课折从横中线起笔，竖短折长写到左下格，再写一竖，下面出头。

师：爬山好玩吗？那要是睡过头了怎么办？这正是小朋友担心的事。

4．（CAI：句2）自己读读这句话。

指名读，评：长句读得很流利。

希望你能读流利。

指名读，评：知道在小逗号的地方停一停，会读得舒服一些。

指名读，评：这是个带问号的句子，你读得好。

/应该怎么读？指名读，引评：小朋友多担心呀，担心闹钟不叫自己。

指名读，引评：我感受到了小朋友的担心。

（板书“担心”）指导读好问句。

5．那为了不睡过头，这天晚上，小朋友会怎么做呢？（调闹钟）引导：一边调，一边会说什么？（小闹钟，你可一定要叫我啊！）师：你请闹钟叫醒自己。

（CAI：句1）读。

（小闹钟，你可别忘了叫我啊，要不然……）师：你也请闹钟叫醒自己。

（CAI：句1）读。

6．你们看，这些小朋友都在请．闹钟叫醒．．自己。

（板书：请叫醒）齐读这句话。

7．情境创设：第二天早上六点，小闹钟准时响起，（CAI：闹钟响）小朋友高高兴兴地去爬山了。

想对闹钟说点什么？8．师结：小闹钟是我们生活中常见的物品,看来我们的生活还真是需要闹钟呢！课文中的小朋友一开始讨厌闹钟，后来又觉得需要闹钟、喜欢闹钟。

我们一起把全文读一读吧。

9．全班读课文，男女生分自然段读课文。

五、拓展：1．小闹钟也准时叫过你们吗？（生谈事例）2．练习88面第二个问题。

动态备课第三课时一、看拼音，写词语及笔画。

kě shì kāi hu shù zhé wò gōu( ) ( ) ( ) ( )二、写笔顺。

山：可：心：三、扩词。

叫( ) ( ) 头( ) ( )心( ) ( ) 可( ) ( )▲、写句子我最喜欢________________。

我最讨厌________________。

[板书设计]:8 闹钟吵醒大吼大叫讨厌担心请叫醒。