n、l 不分学习声母常见的错误之一就是 n 和 l 不分。

如将水流（n）读成水牛（l）针对学生 n、l 不分的情况，我们可以使用以下的方法：1.让学习者自己亲身感觉： n 为鼻音，发音时舌尖顶住上齿龈，气流全部从鼻腔通过，但 l 为边音，发音时气流不从鼻腔通过。

根据这两个区别，我们可用实验方法让学生自己感受n和l的分别。

我们可先着学生捏着鼻子，鼻腔振动而发不出音，再把手指松开，便是发出了 n。

然后再用手捏着鼻子，鼻腔没有振动，发的便是 l。

要多重复几次，让学习者多作感受机会，使他们区别出 n 和 l 两个声母的不同。

3.我们可透过词语收尾的音节去帮助学习者发出正确的边音（l）及鼻音（n）。

许耀赐在《汉语拼音教学》中（p.66）提供了很好的方法：「要准确发出 n 音，先利用一个前鼻音n收尾的音节，以这个收尾字音为发 n 这个声母的字作好准备，只要把两字紧密连读，促使后一音节的n 声母发准。

例如：新年（xin nian）门内（men nei）人呢（ren ne）看哪（kan na）要准确发出 l 这个声母，则要借用 g、k 的帮忙。

在发出 g 和 k 时，舌根高抬，以限制软颚下降，使他不便于发鼻音而便于发边音。

例如：可乐（ke le）各类（ge lei）阁楼（ge lou）隔离（ge li）4.n 和 l 的分辨还可利用词语对比练习一些夹杂 n 和 l 的绕口令，吸引学习动机。

如刘（l）小柳（l）和牛（n）小妞〞新脑（n）筋，老（l）脑筋，老脑筋可改变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。

门外有四辆（l）大车，你爱拉（l）哪（n）两辆（l）就拉（l）哪（n）两辆。

要分清鼻音n、l。

n是鼻音，发音时气流从鼻腔流出，舌尖的前端要放在上齿龈。

l是边音，发音时舌尖要放在上齿龈稍后的位置，气流从舌头的两边流出。

要分清前鼻韵与后鼻韵。

前鼻韵母发音时，舌尖最后要放在上齿龈，归音到－n；后鼻韵母发音时，最后要舌身后缩，舌根高抬，与软腭靠近，紧音到－ng。

n 舌尖中、浊、鼻音 l 舌尖中、浊、边音个别的L和N音混淆了，“你”变成“里”，“内”变成“累”，让人听起来觉得别扭，又一美中不足的遗憾3、舌尖中音：d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。

如“等待”、“定夺”的声母。

t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。

如“淘汰”、“团体”的声母。

n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。

如：“能耐”、“泥泞”的声母。

l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。

如“玲珑”、“嘹亮”的声母。

4、舌根音：g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。

如“巩固”、“改革”的声母。

k发音的状况与g相近，只是气流较强。

如“宽阔”、“刻苦”的声母。

h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。

如“欢呼”、“辉煌”的声母。

lái lì来历/lái lín来临/láo láo牢牢/láo lèi劳累/lǎo lao 姥姥/lǐlùn理论/lìlái历来/lìliang 力量/lìlǜ利率/líng luàn凌乱/líng luò零落/liúlǎn浏览/liúlàng流浪/liúlì流利/liúliàng流量/lóng lóng隆隆/lún lǐ伦理/lún liú轮流/luóliè罗列//lái nián来年/làn ní烂泥/lǎo nián老年/liǎng nián两年/liáo níng辽宁//nǎli 哪里/nàli 那里/nǎi lào奶酪/nài lì耐力/nèi lù内陆/nèi luàn内乱/néng lì能力/nílóng尼龙/nián lái年来/nián lǎo年老/nián líng年龄/niǎo lóng鸟笼/nóng lì农历/núlì奴隶/nǔlì努力//bīng qílín冰淇淋/bìng yīn病因/líng mǐn dù灵敏度/líng mǐn灵敏/míng xìn piàn明信片/píng mín平民/píng xìn平信/yíng yǎng pǐn营养品//jìn lìng禁令/jìn xíng进行/pīn mìng拼命/pìn qǐng聘请/xīn bīng新兵/xīn líng心灵/xīn qíng心情/xīn xīng新兴/xīn xíng新型/yīn xìng阴性/yīn yǐng阴影/yǐn qíng引擎//chéng běn成本/chéng fèn成分/chéng kěn诚恳/chéng mén城门/chéng rén成人/chéng rèn承认/chéng zhèn城镇/dēng mén登门/fèng rèn缝纫/shěng fèn省份/shèng rén圣人/zēng hèn憎恨/zhèng mén正门/zhèng ren 证人//bēn téng 奔腾/běn néng本能/běn shēng dēng本生灯/rèn zhèng认证/shén shèng神圣/zhēn zhèng真正/zhèn fēng阵风/zhǔrén wēng主人翁一个可以帮助记忆并快速提高普通话水平的方法，那就是唱歌。

通过唱歌来联系发音，来练习自己舌头的灵活度。

这样做，既有兴趣、乐趣，又有效果。

3、教学-ng的发音：-ng和-n都是鼻音。

-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。

（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。

○发音一个长点，一个短点。

○发音一个响点，一个轻点。

）第二,韵母不分前后鼻音,把-ng念成-n。

普通话有两个鼻音韵尾:-n和-ng,它们构成七对韵母都分得很清楚:gēn(根) gēng(耕) yīn(音) yīn g(英) wēn(温) wēng(翁) yūn(晕) yōng(拥)ān(安) ān g(肮) yān (烟) yāng(央) wān (湾) wāng (汪)其中以en 、eng, in 、 ing 这两对鼻韵尾相混的为最多,即不分陈、程,金、京。

吴方言通常只念前鼻音,而没有后鼻音。

分辨这两个韵母的发音,要从根本上把-n、-ng这两个鼻音区分开,-n前,-ng后。

发-n时,用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔流出,同时声带颤动,发出鼻音。

为了揣摩发音动向,练习时,舌尖不要离开齿龈,可让声音延长下去。

发-ng时,用舌根顶住软腭,让气流从鼻腔流出,同时声带颤动,发出鼻音。

练习时,舌根不要离开软腭,可让声音延长下去。

舌尖逐渐向前伸n练习动作如下: e、i＜舌根逐渐抬起ng对比辨音:en--eng 神圣、本能、真正、人称 in--ing 民警、心灵、聘请、阴影二、前后鼻音的辨识方法1、形声字依声旁推断。

形声字的韵母是前鼻音（-n）还是后鼻音（-ng），与其声旁是一致的，因此可以根据声旁韵母来推断。

例如：“矜衾吟”等字，其声旁“今”读jin，韵母为前鼻音，那么可以推知“矜衾吟”等字的韵母也是前鼻音。

“清精”等字，其声旁“青”读qing，韵母为后鼻音，则可推断“清精”等字的韵母为后鼻音。

“损殒”二字，其声旁“员”读yu?n、y?n，韵母为前鼻音，因此可推知此二字韵母为前鼻音。

“川”的韵母为前鼻音，以此推知“圳顺训”等字的韵母为前鼻音。

这种情况也有例外，如“君”为前鼻音，而“窘”为后鼻音；“令”为后鼻音，而“邻怜”为前鼻音。

但这种例外是极个别的。

所以，记住有关声旁韵母是前鼻音还是后鼻音，就可以推知一大批相关的形声字韵母是前鼻音还是后鼻音。

下面把前鼻音声旁和后鼻音声旁分别列出。

字后面方括号内的形声字为例外情况。

前鼻音（-n）声旁：奔本贲文分艮肯贞参真辰申甚壬刃，宾[槟]频民林磷今金斤禁堇禽辛心因音堙殷言引欠印，春享屯寸俊盾昆军昏云君[窘]困仑闰允舜川勿温隹尊。

后鼻音（-ng）声旁：朋彭孟锋风[岚]奉登誊滕更俊亢亨争正呈成生曾，丙并[拼姘]平名冥丁定廷亭宁令[邻怜]京胫敬竟青星刑辛婴苎央嬴，甬童充舂中虫重囱总匆从宗冬东同工共公[衮滚磙]巩弘炯空龙隆弄农容戎荣松动翁弓凶能雄。

2、依据声母和韵母拼合时普通话中没有的音节来推断。

（1）d、t与ing拼，不与in拼，即普通话中有ding、ting音节，无din、tin音节。

由此可推知“丁（及以之为声旁的字）鼎定听亭廷”等字都是后鼻音韵母。

（2）n与ong拼，不与un拼，即普通话中有nong的音节而无nun的音节。

由此可以推知“农浓侬脓弄”等字韵母是后鼻音。

（3）t、l与eng拼，不与en拼，即普通话中有teng、leng的音节而无ten、len 的音节。

据此可推断“疼誊藤腾棱冷愣”等字的韵母都是后鼻音。

（4）sh与un拼，不与ong拼，即普通话中有shun音节而无shong音节。

据此可推断“吮舜瞬顺”等字韵母是前鼻音。

3、记少数，推知多数。

（1）在读音为ren或reng的字中，只有“扔仍”读reng，其余的“人壬任仁稔忍认妊刃韧纫”等字都读ren，韵母为前鼻音。

（2）在读音为nin或ning的字中，只有“您”读n?n，其余的“宁咛拧柠凝佞”都读ning，韵母为后鼻音。