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——
3.求实：就是要脚踏实地，求真务实， 不轻信，不弄虚作假，不贪图虚名。
毛泽东撰写的 《改造我们的学习》手稿
“实事”就是 客观存在着的一 切事物，“是” 就是客观事物的 内部联系，即规 律性，“求”就 是我们去研究 。
——毛泽东
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4.创新：就是要不拘陈规，敢为人先，进行 创造性的学习和思维。
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四、培养优良学风
1.勤奋：就是要发奋努力、不畏艰难、锲而不舍、 永不懈怠。
“在科学的道路上没 有平坦的大道可走， 只有不畏艰险沿着崎 岖陡峭的山路攀登的 人,才有希望到达光 辉的顶点。”
——马克思
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2.严谨：就是要一丝不苟、认真负责，做到 严肃、严格、严密。
是不知 知知之 也为为 。不知
知之 孔 ，， 子
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第四节 学习“思想道德修养与法 律基础”课的意义和方法
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一、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义
1.学习“思想道德修养与法律基础”课，有助 于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选 择正确的成才之路。
2.学习“思想道德修养与法律基础”课，有助 于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识， 为提高思想道德和法律素养打下知识基础。
思想道德修养与法律基础
哈佛大学
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
思想道德修养与法律基础
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
• 麻省理工学院
思想道德修养与法律基础
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
剑桥大学

思想道德修养与法律基础
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
巴黎大学
• 蔡元培校长1917年1月的就职演说，则干脆将 其教育理想凝炼为一句话：“大学者，研究 高深学问者也。”
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主要内容
第一节 适应人生新阶段 第二节 肩负历史新使命 第三节 学习和践行社会主义核心价值体系 第四节 学习“思想道德修养与法律基
础”课的意义和方法
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基本概念
• 与意识、精神、认识、观念、心理等概念 交叉互融，是人们经过思维活动而产生的 结果，是对客观事物的主观反映。作为多 要素、多层次的综合系统，思想包涵着制 约和决定人们行为的多种精神因素。(理性 认识)世界观、人生观、价值观。
创新是一个民族进步 的灵魂，是国家兴旺 发达的不竭动力。
——江泽民
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第二节 肩负历史新使命
“作为确定的人，现实的人，你就有规定， 就有使命，就有任务。”
——马克思《马克思恩格斯全集》 第3卷329页
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一、认识当代大学生的历史使命 1.在新的起点上继往开来
继往——继承老一辈革命家开创的社会主义建设事业，珍 惜来之不易的生存、发展环境。 开来——在新的历史时期承担起建设现代化的重任，并为 可持续发展创造条件。
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知荣辱、明是非、辩善恶
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以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻
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以服务人民为荣、以背离人民为耻
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以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻
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以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻
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以团结互助为荣、以损人利己为耻
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以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
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以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻
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以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻
课程导入
认识大学
视频
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思想道德修养与法律基础
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
思想道德修养与法律基础
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
思想道德修养与法律基础
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
思想道德修养与法律基础
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
思想道德修养与法律基础
上 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 海 交 通 大 学
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2. 在现实的基础上迎接挑战
一是面临世界科技文化发展的挑战 二是面临复杂多变的国际环境的挑战 三是面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战
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二、明确当代大学生的成才目标
德—人才素质的灵魂 智—人才素质的基础 体—人才素质的条件 美—人才素质的重要内容
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三、塑造当代大学生的崭新形象
•理想远大 •追求真理 •德才兼备 •视野开阔 •知行统一
• 素质与修养经过积淀和升华便成 为素养。
• 是指人们按照 一定社会的要 求，经过学习、磨练、涵养和陶 冶的功夫，为提高自身的素质和 能力，在思想意识和行为习惯方 面进行自我教育和自我塑造的过 程。它是实现自我完善的必由之 路。
• 法律由国家制定或认可的，由 国家保证实施的，具有国家强 制力和普遍约束力的行为规范 的总和。法律区别于道德规范 、宗教规范、风俗习惯、社会 礼仪、职业规范等其他社会规 范的首要之处在于，它是由国 家创制并保证实施的社会规范 。
我们不能设想一所大学没有宽敞明亮的 大楼，也不能设想一所大学没有学富五 车的大师，但更不能设想一所大学没有 一批朝气蓬勃、奋发向上的‘大’学生， 只有这些年轻的面孔，才是一所大学的 精魂之所在……大学，因大楼而大，因 大师而大，更因‘大’学生而大，理固 宜然。
——许智宏（前北大校长）
第一节 适应人生新阶段
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3.提高社会主义思想道德素质和 法律素质要践行社会主义核心价 值体系
学习和践行社会主义核心价值体系 是大学生提高思想道德素质和法律素 质的中心环节和根本要求。
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胡锦涛总书记在西柏坡考 察时指出：“历史和现实都 证明，一个没有艰苦奋斗精 神作支撑的民族，是难以自 立自强的；一个没有艰苦奋 精神作支撑的国家斗，是难以发展进步的；一 个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以 兴旺发达的。”
属于行为准则和规范，是经济利益关 系的反映，主要以善恶为评价标准， 以内心信念、社会舆论和传统习惯为 评价方式来调整人与人、人与自然、 人与社会的关系。道德渗透在社会生 活的各个方面。
• 修身养性。内涵比较广泛,“修”指 整治，提高；“养”指培育、完 善。修养包括举止、仪表、技艺、 情操等多方面的陶冶，既有修身 养性、反省体验、锤炼意志之功， 也有培育情操、提升境界、涵养 品质之意。
• 大学者,囊括大典、网罗百家之学府者,…… 大学的地位和声誉取决于学术和思想的创新 。
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• 梅贻琦1931年12月出任清华大学校长， 其就职演说中有一段话，近年广为传诵 ：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也， 有大师之谓也。”
• （清华大学：1911-）
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大学之‘大’，不仅在于‘大师’、
‘大楼一’，、更认在识于大有学一批生‘活大特’点学生。
3.学习“思想道德修养与法律基础”课，有助 于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、 全面发展。
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二、学习“思想道德修养与法律基础”课的方法
•注重学习科学理论 •注重学习和掌握思想道德和法律修
养的基本知识 •注重联系实际 •注重知行统一
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完善自我可借鉴陶行知的四问：
一问我的身体有没有进步？ 二问我的学问有没有进步？ 三问我的工作有没有进步？ 四问我的道德有没有进步？
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三、树立新的学习理念
•树立自主学习的理念 •树立全面学习的理念 •树立创新学习的理念 •树立终身学习的理念
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补充：确立适合自己的学习方法
**荷华德·加德纳（美国心理学教授） ▪ 文字语言型学习者 ▪ 逻辑数学型学习者 ▪ 视觉空间型学习者 ▪ 人际关系型学习者 ▪ 音乐韵律型学习者 ▪ 身体动态型学习者 ▪ 个人内在型学习者
2.胡锦涛：《牢固树立社会主义荣辱观》，《求 是》2006年第9期。
3.[德]J•费希特：《论学者的使命•人的使命》梁志 学，沈真译。北京商务印书馆，1984。
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主要内容
•绪 论 • 第一章 • 第二章 • 第三章 • 第四章 • 第五章 • 第六章 • 第七章 • 第八章
珍惜大学生活 追求远大理想 继承爱国传统 领悟人生真谛 加强道德修养 遵守社会公德 培育职业精神 增强法律意识 了解法律制度
开拓新的境界 坚定崇高信念 弘扬民族精神 创造人生价值 锤炼道德品质 维护公共秩序 树立家庭美德 弘扬法治精神 自觉遵守法律
绪论： 珍惜大学生活 开拓新的境界
课程介绍
该课程系中央马克思主义理论研究和建设 工程重点课程，该课程主要进行社会主义道德 教育和法制教育，帮助大学生提高思想道德素 质，增强社会主义法制观念，以解决大学生成 长成才过程中遇到的实际问题。
新教材是科学性、权威性、严肃性的高度 统一。
2
教学目的
综合运用马克思主义的基本立场、观点和方 法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制 观教育为基本内容，在理论与实际的结合上， 对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学 的有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立以 “八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观， 培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐 成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者 和可靠接班人，打下坚实的思想道德修养和法 律修养的基础。
热爱祖国 善于创新 全面发展 胸怀宽广 脚踏实地
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第三节 学习和实践社会主义荣辱观
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1.学习和践行社会主义核 心价值体系的重要意义
第一，社会主义核心价值体 系是社会意识的本质体现
第二，社会主义核心价值体 系是引领当代大学生成长成 才的根本方针
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2.把握社会主义核心价值体系的科学内涵
坚持马克思主义指导思想；确立中国特色社 会主义共同理想；弘扬以爱国主义为核心的民 族精神和以改革创新为核心的时代精神；树立 社会主义荣辱观。
——陶行知
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思考题
1.你准备如何度过大学生涯？ 2.谈谈你对社会主义核心价值体系科学内
涵的理解。 3.结合实际谈学习“思想道德修养与法律
基础”课的意义和方法。
组织学生集体观看《麓山风华—走进湖南 师范大学》