关于教师师德主题优秀演讲稿
各位领导、同行：
大家上午好!今天我演讲的题目是《爱，让我义无返顾》。

教师只有热爱学生，才能去精心地培养学生，只有爱的深，才能更认真、更耐心、更细心地对待学生。

正是因为心中有了这份爱，
让我义无返顾的选择了教师这个职业，我还将视它为自己的终身事
业去奋斗。

去年，我离开了资滨。

他们隔三差五的打电话给我，诉说与学习有关的无关的事，也总问到我离开的原因，是不是他们惹我生气了?
不喜欢他们了?一时竟不知该如何回答，竟也有点舍不得了。

这不正
验证了：仁者爱人，爱人者人爱”吗?
作为一名普通平凡的乡村教师，心中时常沉重的想：一定要认真努力，决不能误人子弟!这一年来始终觉得很疲惫，是课业很重吗?
是中学到小学的心里落差，还是自己的适应能力差了呢?不，不是，
是心累呀!忧学生之懒学，惧教学之不完美啊!
教师之路，有苦有甜，让我们在太阳的照射下散发魅力光芒，心怀学生，树万世之师表，无愧“教师”之称号，为教育事业奉献今
生吧!爱我所爱，选择了教师这个职业，就选择了奉献;选择了山区，就选择了无悔;为了祖国的教育事业，为了孩子们的明天，我义无返顾，勇往直前，永不后悔!
我的演讲完毕!谢谢大家!
作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。

作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然
也愿意接近有道德的教师。

所以，要做一个让教师和同学都愿意接
近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身
就应当是一个有道德的人。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。

学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，
对学生的影响要大。

由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家
都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为
有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。

因此，你自己就首先要成为有道德的人。

学生接近教师有很多原因。

除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。

但学识只能满足学生一时的求知
愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。

真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。

这力量才是长久的，
它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。

因此，就对学生一
生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。

但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

相互学习、相互尊重。

好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

民主是现代文明社会的重要特征。

但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。

大学
教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认
为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。

在教
学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不
努力、生活散漫、胸无大志等等。

即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。

因为学生的需求和个性被忽
视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观
武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质
上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主
题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。

个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好，特
别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这时的师德
问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为
教育行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业
也造成了很大的污染。

大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小
到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。

可见师德师
风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。

一般说，
世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。

所以整顿师
风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。

而特殊说，由于教育行
业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。

所以，任何时候，提倡教师的师德师风都
是必要的。

总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。

为培养具有创新精神
和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则，“为人师表、教
书育人”，“做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为
无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。

尊敬的评委老师、现场的同行们：
大家好!我是来自校的7号参赛选手，同事们都爱亲切地唤我一
声“燕子”，虽然我没有古时齐国大夫——晏子，面对楚王时的聪
慧机智、勇敢镇定，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材;虽然我性
格内向、不善表达，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以改变一切。

“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。

学生们来了又走，走了又来，不经意间，我
已先后做了五个班级的班主任了。

孩子们给了我很多东西，他们让
我笑过，让我哭过，也让我感动过。

在孩子们的成长中，我也逐渐
成熟起来。

我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感
到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。

在这些孩子当中，只有
07届毕业班的40个男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带
给我的还有感动、伤心和震撼。

他是最与众不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。

四年级时，刚开学班级
里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样
说服他，他也不会说一句“我错了”。

他对待任何一个老师的态度
都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。

他的这种态
度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子?分明是块顽石。

每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对
他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。

就在我不知所措时，我
惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整;也很爱劳动，爱打
抱不平。

从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。

渐渐的，他
的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚
至对他比对别人还好。

直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他
的头对他说;“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有
时管不住自己，是吗?只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。

”
此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使
他努力不让眼泪流出来。

过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了!”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。

一年多了，我终于等到了这句话，是多么的
不容易呀!从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。

我相信我所
给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

我想，在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生，用心来
打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子
学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞
涩的小男孩敞开心怀……
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天;一间教室，视
野虽短，但我热爱学生，无悔青春。

12载苗圃耕作，让我顿悟：
拥有，我承担着责任;奉献，我体验着喜悦;创造，我感悟着生命;育人，我享受着幸福!
老师们，善存于心，爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金
色长城!
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