如何培养学生良好的思想道德品质青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。
品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，要结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。
由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点。
一、要培养学生的良好品质，就要先杜绝当前存在的不良品质。
小学生道德意识还处在朦胧阶段，受影响的因素是多方面的：从因上看小学生正处于少儿向青春期过度阶段，生理、心理善未发育成熟，求知欲旺盛，模仿性、好奇心和虚荣心强，容易产生对立情绪、逆反心理，辨别是非以及自我约束、控制能力较弱，易受社会不良风气影响或误入歧途。
一些家长对孩子娇生惯养、过度溺爱，纵容庇护其不良行为，养成孩子好逸恶劳、自私任性等性格；一些家长长期忙于工作而无暇管教孩子，疏忽与孩子沟通，对孩子的不良习性难以及时发现和制止；一些家长教育方法简单粗暴，通常以训斥、打骂代替说服教育，使孩子形成自卑、孤僻、冷漠的性格和逆反心理，一些家长思想道德和文化素质低下，自身的行为不端，对孩子造成潜移默化的不良影响，现代不断攀升的离异家庭的孩子，得不到父母的关爱，身心受损，逐渐产生性格扭曲等。
从社会原因看，社会不良风气与低俗观念的影响，尤其是“金钱万能论”、“读书无用论”等历史遗毒，使学生的思想观念、价值取向和行为方式等发生偏差；社会的精神污染严重，严重影响他们的健康成长；信息时代的网络对小学生的吸引力和诱惑力极强，不少学生陷于网络而不能自拔。
二、加强小学生思想道德建设的具体措施。
学校是小学生思想道德教育的主阵地，结合当前的新形势，加强小学生的德育工作，必须着眼于面临的新形势，在增强时代性、加强针对性、力求主动性、提高实效性上下功夫。
..1、加强建设一支德才兼备的高素质教师队伍教师是学校的德育工作的主力军，是学生思想道德建设的实施者，因此必须提高教师的师德水平和教育科研能力。
一是加强马列主义、思想、理论的学习和时事政策的学习，增强教师建设中国特色的社会主义的信心，帮助教师转变教育观念，反思自己的教育行为，努力创建适宜学生发展的教育环境。
在教师中广泛开展师德建设的系列主题教育活动，如师德讲座、师德演讲，班主任经验交流会，利用教职员工大会组织教师学习师德论文，渗透“教书育人，管理育人，服务育人”的工作思想，提高师资队伍的思想认识，引导全体教师树立“育人为本、德育为先”的教育观，树立“人才多样化、人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观。
引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，从而真正体现“以人为本”，达到教书育人的目标。
定期召开德育工作研讨会，确定目标，遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求每位教师从日常行为习惯入手，开展近距离、小目标、经常化的德育教育，使社会要求、学校规“化”成学生自己的道德行为标准。
二是提高全体教师的学科德育意识和能力，使每个学科教师在教学时有机、有序地予以渗透、体现学科教师的魅力。
三是注重教师综合素质的培养。
通过多途径和形式进一步加强教师队伍培训工作，努力建设一支在党组织的领导下，包括学校行政、德育课程教师、班主任、学生干部在的具有综合素养的德育骨干队伍。
尤其是高度重视班主任工作，选派思想素质好，业务水平高，工作责任心强，有奉献精神的优秀教师担任班主任。
2、构建具有活力的德育课程体系学校要从学生、本校实际出发，紧紧抓住基础教育课程改革这一契机，积极构建符合学生身心健康发展特点、适应21世纪发展需要的德育课程体系。
一是要开发德育校本课程。
充分利用区域经济文化的发展和学校资源，改革思想品德课和社会课的教学容，把爱国主义、集体主义、社会主义教育和革命传统教育、中华传统美德教育、法制建设有机的统一到教材中，使教学容贴近学生思想实际和生活实际，重视遵循学生身心发展规律，注意德育目标的递进性和针对性，以及德育容的系统性和科学性。
二是要改进德育课的教学方法方式。
加强对研究性、探究性的教学研究，多采用参与式、启发式、讨论式和探..究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同冶情操、养成良好行为习惯结合起来，寓教于乐、深入浅出、务效。
3、广泛开展学生思想道德教育实践活动学校要综合利用教育资源，积极组织开展多种形式的学生德育实践活动和社区公益活动，参加力所能及的生产劳动实践，引导学生在丰富多彩的社会实践活动和生产劳动中不断提高思想道德水平。
以社会实践活动为载体，结合不同年龄的学生的心理特点，精心安排和设计贴近学生生活实际的活动容，突出思想涵，强化道德要求，组织一系列富有实效性和吸引力的思想道德教育活动，鼓励儿童在积极进行道德实践的过程中，经常运用道德评论的形式，畅谈做文明事、当文明人的快乐与体会，将道德情感提升到道德观念层面，并推广开来。
同时，主动参与学校、家庭和社会公共事务，关心社会道德状况，敢于发表道德评论，提出道德建设的意见和建议。
围绕学习教育主题积极举行中队主题活动，如结合“母亲节”组织开展《我为妈妈做件事》的教育实践活动，结合“教师节”组织开展的《老师，您辛苦了》的教育主题活动等等。
定期出版“小公民道德建设”黑板报，“禁毒、禁烟”等学习专栏等。
开展班风评比工作，每周一小结，每月颁发一次流动红旗。
每学月围绕中心活动容评选、颁发校级“雏鹰达标奖章”。
学期末大队部设置“自理章、环保章、艺术章、学业章”等评比及颁奖活动，进一步深化学生文明礼仪和行为规及养成教育。
使学生参加一次实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。
利用综合实践课时，组织学生每学期至少看一场电影，观摩一场艺术演出，参观一次教育场馆，参加一次社会实践公益活动，让学生在实践中把道德认识自觉转化为道德行为。
4、深化公民道德建设和规养成教育在小学生中开展公民道德教育是学校德育工作的重要容。
最近教育部颁发新的《中小学生守则》和《小学生日常行为规》不仅体现国家对青少年的一贯要求，而且反映了人类的进步，社会文明的新要求，提出了社会发展的新的与时俱进的规。
学校必须以新守则和规为标准，从基础抓起循序渐进抓好规教育，作为小学的德育重点容，着重是对学生进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，养成良好的生活习惯，开展诚信教育，培养学生诚实待人守时守信的优良品质。
..加强文明行为的反复训练，通过严格的训练和管理，努力形成爱国守法、诚实守信、文明礼貌、遵守秩序、保护环境等良好的道德修养。
5、强化心理健康教育强化心理健康教育，净化学生的心灵，促进学生健康成长，是实施素质教育，促进学生全面发展的需要。
一要对本校学生的心理健康教育进行全面的部署，确定实施方案和分阶段推进目标。
加强师资培训，提高教育水平，不断积累心理健康教育的经验。
二要根据学生的心理特点和身心发展规律，做到面向全体与关注个别相结合，有针对性的开展教育，排解学生的心理困扰，健全学生的人格情操，培养学生乐观进取精神，提高学生的心理素质，设立心理健康教育咨询信箱和心理咨询室。
三要充分发挥教师的人格魅力，建立、平等、相互尊重的新型师生关系，把心理健康教育贯穿在学校教育活动中，通过开设心理健康活动课、专题讲座和心理咨询等多种途径，与学生进行心灵的对话，在教育过程中要特别注意保护学生的自尊心。
6、办好家长学校，指导家庭教育学校德育工作要依托家长、依托家庭，发挥家庭教育在学生德育教育的特殊作用，努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育教育平台。
要重视和发展家庭教育，把家庭教育和学校教育紧密结合起来。
加强家长学校的建设，通过家长学校，建立“家长委员会”，建立“校家互访制”，制订和实施家长培训制度。
变对家长的被动指导为主动交流，通过召开家长会，举办讲座、分发学习资料等，对家长进行宣传科学的育人思路和方法，帮助督促家长能言传身教，为孩子的健康成长负责。
同时对学生提出明确的在家道德要求：懂得孝父母、爱劳动、讲礼貌、勤俭节约，对父母亲人为自己所做的事要懂得感，自己的事情自己做。
帮助做家务活，不浪费东西，不攀比、不挑吃挑穿等等。
其次，建立了《家校联系册》。
根据品质培养的总体要求，对学生思想道德、课外学习、纪律、卫生、行为规提出明确道德要求，每学月由班主任根据学生在校表现认真填写《家校联系册》及时反馈给家长，家长通过《家校联系册》将学生校外情况及时反馈给学校。
在实践活动中，学校、家庭通过家庭联系册的反馈，使老师和家长在教育孩子时有所参照，孩子的道德行为得到及时地引导，从而达到“共育”的最佳效果。
..7、加强学校少先队工作小学要重视少先队工作，把少先队工作纳入学校德育工作的总体规划，选派优秀的青年教师担任少先队辅导员，充分发挥少先队实践育人的优势，利用入队仪式等开展丰富多彩的教育活动,开设红领巾广播站，及时报导学校好人好事，国外时事新闻、科普知识、诗歌、小故事等，加强学生的基础道德教育，进一步提高学生的感性认识，举办“我做合格小公民”演讲比赛活动。
同时开展社区教育活动、组织队员参加社会实践。
以提高儿童道德素质为宗旨，以丰富多彩的实践活动为载体，增加儿童的理解和体验，培养儿童的社会责任感和良好的社会道德行为习惯，在参与活动中学做文明人，学做社会人，学做中国现代人，逐步成长为“四有”的社会主义公民。
培养少先队员对党、国家和社会主义的情感，树立正确的信念，在学习生活中发挥表率作用。
学校还要积极支持少先队开展健康有益的活动，保证活动时间和开展活动的经费。
建立和完善志愿辅导员制度，吸纳志愿者和社会人士担任学生的志愿辅导员。
买地那木2014年6月..如何培养学生良好的思想道德品质..买地那木2014年6月..。