过程与方法 1.通过小组合作搜集资料、调查研究，掌握资
源跨区域调配影响的分析方法，提出解决问 题的对策。 情感态度与价值观 1.学会通过分析实例说明资源的跨区域调配对 地理环境的影响，树立辩证唯物主义思想。
我们的学习目标
㈡信息技术学科的学习目标
1.熟练使用PowerPoint和FrontPage，进行演 示文稿及网页制作。
第一阶段（1课时）（机房）
同学们注意以下事项以及要填写好 以下一些表格!
附：组员分工记录表 引用资料记录表 微机使用规则
第二阶段（课外2课时）（机房）
►1、各小组利用网络查找相应的网络资 源；
►2、各小组在前面探究和学习的基础上 ，制作出关于《走近南水北调工程》的 学生演示文稿，涵盖“内容问题”。
谢谢
我们的学习目标
㈠地理学科的学习目标
知识与技能 1.通过相关数据分析，理解我国水资源地区分布
不平衡的特点，加深对南水北调背景的认识。 2.了解南水北调工程的三线方案及产生的深远影
响。 3.通过对南水北调案例的分析，理解资源与经济
发展间的相互关系，以及资源跨区域调配的重 要性。
我们的学习目标
地图册
合作探究
►自由分组（每组人数在8人），每组推 选出组长和记录员。
第一阶段（1课时）（机房）
►1、介绍单元内容、单元计划；使同学 们明确单元研究的基本问题、单元问题 和内容问题；
►2、提供部分辅助材料及网上资料，同 学们初步讨论；同学们在使用资料时注 意版权问题。
►3、组长将内容问题细化，分配给小组 成员，促进小组共同完成任务。
2.通过互联网有效获取各方面信息，并对所获得 的信息进行有效的整理加工。
我们的学习方式
►自主学习 ►小组合作学习 ►在研究的过程中，使用各种技术和资源，
熟悉搜集资料的途径，掌握整理资料的 方法
我们的学习计划
►我们总共用3节课来学习这部分的内容
►预习课本
自主学习
教材（鲁教版必修3《资源的跨区域调配 ——以南水北调为例》）（1课时）（教室）
►各小组利用演示文稿展示各自研究成果， 并与其他小组交流看法。在此基础上进 一步完善演示文稿。
第四阶段（1课时）（教室）
►1、进行分组讨论南水北调工程对环境 造成的影响；
►2、开展模拟活动，扮演南水北调“调 出区”居民与“调入区”居民进行对话 ，交流看法。
► zhidao./question/26556895.htmlwsDisplay.asp?Id=80390南水 北调工程的生态环境问题
► /中国南水北调工程
► hebeidaily/20190318/ca235814.htm国外大 规模长距离跨流域调水概况（陈玉恒）
附：角色扮演规则 附：角色扮演评价量规
第五阶段（课外2课时）（机房）
►根据学生网站评价量规的要求，把本单 元本小组的学习成果做成学习网站。
附：学生网站示例
迁移拓展
►建议有兴趣的和有能力的同学研究探讨 我国其他资源跨区域调配的项目。
参考网站
► zhidao./question/2870