创 个不起眼的小山村，陨石把干硬的地面砸了一个大坑，这
的。
设 就是现场拍下的照片。 “砸了一个大坑”这个现象，涉及了
情 物理学中一个重要概念，这就是今天我们要学习的内容—
境 —功。
，
引
（ 板书： 功）
2．让学生回忆和复习初 中 已学过的功的 概 念。
入
在初中，我们已经初步学过功的概念和计算，请同学
新 们边回忆、边完成两道填空：
1 ．思考老师提出的问
题，根据功的概念独立
1．如果力的方向跟物体的运动方向一致，该如何计算功的
推导功的计算公式。
多少呢？
在问题二中，由于
展示问题一：物体 m 在水平力 F 的作用下水平向前移动的 物体所受力的方向与运
迁 位移为 s，如图所示，求力 F 对物体所做的功。 移
动方向成一夹角 α ，可 根据力 F的作用效果把 F
2．教材上图 7.2 — 4，小球在水平面上运动， 重力和支持力
分 对小球是否做功？
析 3．教材上图 7.2 — 5，人用绳子拉小车前进时，图中绳子拉 讨 力的方向跟速度成怎样的角度？拉力对车做什么功？ 论 4. 教材上图 7.2 — 6，人逆着小车运动的方向用力拉小车， ， 拉力与小车速度方向成怎样的角度？拉力对小车做什么 深 功？
拓
展
，
总
W＝ Fs
结 2．如果力的方向跟物体的运动方向不一致，而是成某一夹
沿两个方向分解：即跟 位移方向一致的分力 F1， 跟位移方向垂直的分力 F2，如图所示：
规 角，又该如何计算功的多少呢？ 律 展示问题二： 物体 m 在与水平方向成 α角的力 F 的作用下，
沿水平方向向前移动的位移为 s，如图所示， 求力 F 对物体
请看教材：（三种方向的力分别作用在物体上的图片）
向上的位移；④要计算 功只要找 F、 S 和α 就可 以了，不必考虑物体是 做怎样的运动。 1．认真阅读教材，思考 老师提出的问题。
①当 α=π/时2 ， cosα=0， W=0。力 F 和位移 s 的方 向垂直时， 力 F 不做功， 表示该力对物体的运动 快慢没有影响；
2．讨论得出不同点：① ） 高中讲“位移”，初中
析 A．手举铅球站着不动的运动员对铅球做了功；
， B．足球运动员对正在空中飞行的足球做了功；
1
讲“距离”。②高中讲 “发生”一段位移，初
建 C．在水平路上推着自行车前进时人对自行车做了功； 立 D．行车吊着工件水平匀速运动时，吊绳的拉力对工件做了
中讲“通过”的距离。
课 （ 1）如果一个 _____作用在物体上，物体在这个力的方向
3．回忆初中学过的功的 两个必要因素。
上通过了 ____________，就说这个力对物体做了功。
4．完成填空。
（ 2）做功的两个必要因素是：① ___________________ ，
② ________________________________.
2
这就是我们要探究的主题三。
三：正功和负功有何区别？
1. 从数学的角度讲，力 F 和位移 s 之间的夹角 α的取值范 围是 0°≤≤α180°，在这个范围之内， cosα可能大于 0，可能 等于 0，也可能小于 0，因而，功 W 也就可能大于 0、等于 0、或小于 0，这就出现了正功和负功。从物理的角度讲， 正功和负功有什么不同呢？
对物体做的功（
）
（ 1） μ=0 （2） μ≠０ （3） μ=0 （ 4） μ≠０ A. W 1＞W 2; B. W 1=W 4; C. W 1＞ W 4; D. W 2＞ W 3 在（ 4）中，摩擦力做的功怎么求？是正值还是负值？ 可见，功有正、负之分，正功和负功又有何区别呢？
据做 功的两 个要 素可 知：分力 F1 对物体所做 功 F1s ，分力 F2 的方向跟 位移方向垂直，对物体 不做功。所以，力 F 所 做的功为： W=W1＋ W2＝ W1 =F1s=Fscos α。 2．体会：①功是标量、 过程量；② F 一般为恒 力，可以是一个力也可 以是几个力的合力，但 要求 这个合 力也 是恒 力，若是变力，公式就 不能直接应用； ③ S 为力 F 作用时物体所发生的 位移，不一定是力的方
所做的功。
3．展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。
W ＝ Fscos α
即：力 F 对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、
力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
单位： F（ N ）、 s
（ m）、 W（J）。
请看一个问题：
例 2：在如图所示四种情况下，物体都是在大小相同的力
F
作用下，沿水平方向移动相同的位移 s，且 θ ＞ α ，则力 F
概 功。
念
那么，高中物理中功的概念与初中有什么不同？
3．通过分析、讨论、归 纳，认识做功的两个必
比较知道，主要是用“位移”代替了“距离”，用“发
要因素：①作用在物体
生”代替了“通过”。
上的力。②物体在力的
那么，高中对功的计算是否跟初中也有不同呢？这就
方向上发生一段位移。
是我们要探究的主题二。
二：如何计算功的多少？
利用功的计算公式解决有关问题。 粉笔、题纸、教科书
教学方法
主题任务驱动式教学法。 教师活动
学生活动
1．同学们：首先让我们欣赏一个趣闻： 2006 年 6 月 29 日，
紫金山天文台观察到一颗相当于 400m 环形运动场大小的 1．听趣闻，产生强烈的
陨石进入地球轨道，随后进入地球大气层，最终落在了一
学习愿望 , 明确学习目
高中物理必修二 《功》的教学设计
高中物理必修二第
课题
七章第 2 节 《功》
课型
新授课
1.知识与技能
(1) 理解功的概念和做功的两个必要因素； (2) 会利用功的公式进行有关计算。
教学目标
教学 重难点 教学工具
2.过程与方法 3.情感、态度与价值 观
教学重点 教学难点
(1) 理解正、负功的含义，能解释相关现象； (2) 能灵活运用公式 W=Fscosa。 通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生 体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和 数学工具在物理学发展过程中的作用。 理解功的概念，推导功的计算公式以及对正、负功含 义的理解。
那么，高中对做功又是怎样定义的呢？本节课，我们分四
个主题进行探究。
一：怎样才算做了功？
引导扩展：高中我们已经学过位移的知识， 在我们可以把做功的两个必要因素认为是：①作用在物体
考、回答问题。
比 上的力；②物体在力的方向上发生一段位移。
分
例 1：下列关于力对物体做功的说法正确的是（