课堂导入
小朋友们已经学会计算得数是8、9的加法和8、 9减几了，这节课我们就来做一些练习。
新知探究
Hale Waihona Puke 3＋5＝8 5＋3＝88－3＝5 8－5＝3
新知探究
2＋7＝9 7＋2＝9
9－2＝7 9－7＝2
新知探究
2＋7＝9 7＋2＝9
9－2＝7 9－7＝2
你还会怎 么说？和 同学说一 说。
新知探究
6＋3＝ 9 9－4＝ 5 5＋3＝ 8
第八单元 10以内的加法和减法
第11课时 得数是8、9的加法和8、9减几练习
苏教版 数学 一年级（上册）
学习目标
1.比较熟练地口算得数是8、9的加法和相应的减法；进 一步了解加、减法的含义，能根据具体情境列出加法或 减法算式。 2.体会有序思考的方法，发现加减计算里的简单规律， 初步学会根据简单规律判断算式得数大小。
2＋4＝ 6 2＋5＝ 7 2＋6＝ 8 2＋7＝ 9
8－1＝ 7 8－3＝ 5 8－5＝ 3 8－7＝ 1
3＋6＝ 9 3＋4＝ 7 3＋2＝ 5 3＋0＝ 3
新知探究
比一比，在得数比8小的算式后面画“√”。
2＋6＝8 2＋4 √ 2＋7
9－1＝8 9－3 √ 9－0
4＋4＝8 4＋3 √ 5＋4
8－2
4＋4
9－9
0＋9
8－8
9－1
6＋3 9－3
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
新知探究
看图填一填，再计算。
苹果有（ 5 ）个， 梨有（ 4 ）个， 苹果和梨一共有 9 个。
5＋4 9
新知探究
7.哪两堆可以拼成
？连一连。
课堂练习
通过本节课的练习，小朋友们能够熟练口算得数8、9的加法和 8、9减几了吗？
在加法算式和减法算式中有哪些规律？和同学说一说。
课堂小结
把得数相等的算式连以来。
9－3＝ 6 1＋8＝ 9 8－5＝ 3
9－8＝ 1 3＋6＝ 9 9－7＝ 2
2＋6＝ 8 9－6＝ 3 4＋5＝ 9
新知探究
－ ＝6
－ ＝3
＋ ＝8
你还能说出哪些得数相同的算式？和同学说一说。
新知探究
＋ ＝4
－ ＝5
＋ ＝7
你还能说出哪些得数相同的算式？和同学说一说。
新知探究
算一算，比一比