电子垃圾与环境污染信息时代，电子垃圾该何去何从初二综合实践活动方案设计活动背景“电子垃圾”是对废弃电子产品的俗称，通常指家用电器和电脑，即所谓的“四机一脑”：电视机、电冰箱、洗衣机、空调机和电脑。

电子垃圾作为世界上增长最快的垃圾，正在由发达国家向发展中国家悄悄转移。

整个欧洲每年产生电子垃圾约600万吨。

而美国仅淘汰的电脑即将达到3亿一6亿台目前，全世界数量惊人的电子垃圾中，有80饷口到亚洲，这其中又有90%通过走私等途径进入中国。

在中国，近年来电脑、手机消费量激增，电子垃圾数量也大增。

目前我国电脑保有量约2000万台，手机近2亿部，已有近500万台电脑、上千万部手机进入淘汰期。

存放和处理大量国内外电子垃圾已经造成严重的环境问题。

中国目前正面临电子垃圾爆发期。

因为电视、电脑、手机等产品，都含有大量有毒有害物质。

以电脑为例，制造一台电脑需要700多种化学原料，其中50%以上对人体有害。

一台电脑显示器中仅铅含量平均就达到1公斤多。

一旦这些有毒物质进入环境，就会污染环境，损害人体健康。

如回收处理不当，废旧家电及电子产品垃圾中的有害物质将对环境带为巨大危害。

通过本次的综合实践活动，让学生到生活中去体会、感受电子垃圾所带来的危害，让同学们树立起环境保护人人有责的意识，实现环境的可持续发展。

本次综合实践活动主题研究初步确定四个大方面的主题研究：1、生活中的电子垃圾的类型、数量及发展趋势；2、电子垃圾带来的危害；3、电子垃圾现行处理状况的调查；4、电子产品的绿色回收利用。

二、活动目标知识与技能目标：1、了解电子垃圾现状及危害、认识到电子垃圾污染的重要性，提高环境保护意识。

2、 关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以自己小公民的角色立足社会，体验 生活 过程与方法目标：1、通过活动，学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力， 培养学生的创新精神和冋题意识情感态度与价值观目标：1、 传播公民知识，培育公民意识，张扬公民权利，呼唤公民责任。

2、 引导学生通过对电子垃圾污染的了解与思考，增强学生的社会的责任感和使命感， 提高环境保护意识三、 活动计划和时间安排本活动在初一一班实施，所用时间为 30课时第一阶段： 热身 -计划篇*确立子课题制定计划 （2课时） 第二阶段： 实践 -探究篇 一►展开活动， 实施研究（18课时）第三阶段： 整理 -交流篇， ―编制方案 成果汇报 （4课进） 第四阶段： 拓展 -延伸篇 报告方案 听证答辩 （4课时） 第五阶段： 总结 •激励篇.多元评价自我反思（2课时）四、活动准备：1、 事先查阅有关电子垃圾与环境污染的相关资料。

2、 准备相机等设备记录部分活动过程。

3、 联系旧电器回收及处理利用站，进行参观采访。

五、具体过程设计： 活动第一阶段：（一、）活动主题的确定和来源 发动倡议，发现问题开学伊始，我们帮助学生解了相关的公共政策及公共问题的范围，然后再对学生进行了 发动倡议，要求每个学生花两周时间观察思考，并到自己所在社区进行实地调查，从而提出 自己认为比较重要的一个公共问题。

然后，后将这些问题收上来进行汇总。

我们的倡议书这样写到：认识社会，关注社区的公共问题，是我们的小公民责任和义务，请 你以自己小公民的角色立足社会，体验生活，观察社会现象，你认为本地本社区与群众切身 利益相关的社会实际问题是什么，请简单的阐述你的理由。

2. 问题筛选，确定主题学生提出的问题繁杂而零散，经过小组初步的筛选，每个小组选取一个具有代表性的公 共问题，这八个活动主题，由组长在班级里进行讲演答辩，陈述选择这个主题的重要性必要 性及意义。

全班同学再进行民主投票。

这样《信息时代，电子垃圾该何去何从》因贴近学生的生活实际又最受社会普遍关注的问题，最终成为这个班级的活动主题。

（二、）：确定活动子主题，制定计划导入课题研究同学们，在我们的生活中，垃圾对环境的污染日益严重，我们也深深地认识到环境污染给我们带来的危机。

电视机，手机等出现，给我们的生活带来了许多的方便，但对我们的环境也带来了很大的危机，不知大家是否意识到了呢？今天我们就来讨论一下关于电子垃圾与环境的问题。

你们觉得该研究或者探讨哪些问题呢？定题质疑1.电子产品的使用给我们的生活带来了极大的方便，那它有没有不好的方面？（思考、讨论）2 •电子产品报废后如何处理？3.报废后的电子产品对环境有何影响？4.如何绿色环保的处理回收电子垃圾？归并总结，提出研究子课题：1、什么是电子垃圾2、电子垃圾的产生；3、电子垃圾的发展状况；4、电子垃圾给环境保护带来的危害；5、电子垃圾的绿色环保处理。

（三）组建活动小组，制定研究活动方案学生根据自己研究的兴趣爱好，自由组合活动小组，在此基础上，再根据学生的能力、特长等，教师进行适当调整，做到优势互补。

学生推选组长，为自己的小组选取一个响亮的名字，然后选择自己的指导教师。

小组成员划分一览表（四）、制定小组活动实施方案学生按小组讨论活动方案，制定计划，然后请自己的指导教师点评，修改完善，最后确定实施方案，小组成员进行分工。

使“事事有人做，人人有事做”，人人都是管理者，人人又都被管理，形成全员参与的活动氛围。

第二阶段：展开活动，实施研究（18课时）［活动进程一］资料搜集阶段许多有关电子垃圾的知识，学生知之慎少，需要掌握大量的知识充实自己，如：该问题的严重性；与该问题有关的政策、法规，及其落实情况；哪个政府部门负责处理该问题；如何处理该问题等等【方法指导一】搜集、处理信息方法指导A.使用搜索引擎查找网页、图片、歌曲、视频；B.使用辞典、百科全书等工具书检索资料；C.资料的引用、摘录、索引、链接、存盘、归档；［活动进程二］走访、调查阶段，了解相关的法律、法规为使全面地了解有关电子垃圾知识及相关的政策，必须进行有关方面调查和走访。

可以到卫生部门、工商管理部门调查采访现有的法律法规，也可以到民间调查，咨询教授学者、相关社会人员等，以便使掌握的材料更充实，更系统真实。

【方法指导二】咨询、访谈他人、问卷调查技巧指导。

A.要有礼貌，态度诚恳，虚心请教；B.事先列好提纲，控制问题数量，提高问题质量；C.科学分工，做好录音、录像、速记【方法指导三】如何撰写调查问卷：开关主体部分结束语［活动进程三］数据整理、资料汇总阶段问卷调查的大量数据需要进行整理，大量的资料进行筛选，去伪存真，通过比较、判断、筛选、组合整理形成书面材料。

在这一过程中，教给学生如何舍弃与活动主题无关的资料，如何对调查问卷进行统计，并以集中简明的方式反映调查对象总体情况。

［活动进程四］组内总结讨论，形成结论阶段这一过程，小组成员交流分享收获，并协商以什么样的形式将活动的结果和成果呈现出来，计划制作班级问题方案，并进行分工。

【方法指导四】成果呈现方式的指导A.结题报告、调查报告的写法B.网页演示文稿的制作C.展板的制作等等第三阶段：编制方案成果汇报（4课时）学生分组提出自己的方案和建议，而后再汇总形成一个总体方案，编制班级方案和拟定的行动计划，学生分四个组制作展板或幻灯片，并准备汇报材料，以便展示成果，召开听证会。

展板或幻灯片分四块：第一小组：问题解释。

解释大家选择《食品安全与健康》这一课题的原因及重要性，展示发现问题的过程图片、发现的问题、调查分析汇总数据。

第二小组：政策分析。

主要负责对现行政策进行分析研究，现行政策的优缺点。

展示寻找政策信息的途径、过程图片、文字资。

第三小组：制订方案。

负责制订最合理的解决问题的方案。

展示制定方案的过程图片、制定的主要方案、对班级方案的客观分析第四小组：行动实施。

负责制订行动计划从而使本课题组的方案能被相关部门接受，并带领大家实施一些切实的行动。

第四阶段：报告方案听证答辩（4课时）具体操作步骤宣布听证会开始 b.介绍参加听证会的有关人员 c.介绍本次听证会的主要听证内容d.陈述人进行陈述发言 e.听证人向陈述人提出询问 f.听证、陈述双方分专题进行辩论第五阶段：多元评价自我反思（2课时）1.填写“综合实践活动评价卡”（自我评价、伙伴评价、师长评价）。

2.评选、表彰“食品安全知识小博士” 、“食品鉴赏小能手”、“最佳合作小组”、“最佳创意小组”等。

综合实践活动评价表六：活动实施效果和反思活动实施效果公共教育以“问题解决为中心”，给每个学生提供了关注社会、独立思考、张扬个性、展示才华的平台。

听证答辩的评价模式培养了学生的语言表达、辩论、沟通、合作等能力，从而促进了学生的全面发展。

本次综合实践使学生各种才艺及实践技能得以展示和提升，取得了相当成功的效果。

其中一个重要原因是选择的课题贴近现实接近生活。

更可贵的是，学生还学会了关注自己的生活环境，关注他人，关注社会。

活动中，学生共同研究、探讨，共同体会和分享共同的劳动成果，培养了团结协作的能力，增强社会责任感。

活动反思1、这次公民教育综合实践活动没有以往那样给学生提供现成的课题，而是要求学生自主发现问题。

刚开始我很担心，学生能完成这样的任务吗？他们能发现身边的社会问题吗？有了这样的想法，所以不能放开手脚，事前总是暗示性的提供了几个方面，实践证明这种担心是不必要的。

2、教师要高度重视开发利用校内外课程资源，尽可能争取社区各部门、有关领域专家和学生家长的支持，为学生提供良好的活动环境、必要的智力援助和充分的安全保障，在这次活动中学生大多数是小组成员的集体活动，没有家长的支持，如到卫生部门的采访吃了“闭门羹”，这不能不说明指导教师没有做好必要的准备工作。

3、活动评价要“嵌入”活动全过程，切实关注每位学生认识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的提升情况，采取多主体、多标准、多维度评价相结合，推动每个学生在原有水平上都有新的发展。

而不是在活动结束后，几个表格就给学生定了“乾坤”4、学生走向社会进行实践时，个个兴高采烈，但是在对如何开展听证及答辩这一环节不知如何面对，还有相关的政策理解的不够透切，制定的方案也不够完善。

教师没有及时进行指。

5、综合实践活动课程为每个学生提供了一个更广阔的展现自己才华，发挥自己潜能的空间，同时，也是教师不断成长，进步的源泉。

在活动中，我发现，作为教师的我们，更应该不断的提升自己的知识储备，做复合型的教师，做智慧型的教师。