“部编本”小学语文一年级上册拼音第十三课
ang eng ing ong教学设计
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语míngliàng的书写格式。
第四部分是三个词语，让学生在学习拼音的同时培养说话能力，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，随儿歌认四个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学目标】
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.会拼读带有“ang eng ing ong”的三拼音。
4.认识9个生字，正确朗读词语，儿歌。
5.激发学生学习汉语拼音的乐趣。
【教学重、难点】
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教具准备】部分声母，韵母卡片，生字卡片，精美图案的拼音卡片，
【教学时间】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、孩子们，今天，老师给大家请来了一位客人，他就是熊大。
熊大说了，如果同学上课时认真听讲，积极举手发言，能坐的端端正正，他就邀请大家去他的熊
洞去玩。
大家能做到吗？很好。
今天，熊大还给大家送来了一张美丽的图片，想不想看？可是熊大说，他要先考考同学们，同学们敢不敢接受光熊大的挑战呢？
2.出示：an en in un ün,指名读，开火车读。
3.师问：这是我们学过的什么韵母呢？
4.过渡：同学们真聪明，熊大把图片送来了。
大家看看，图上都画了些什么？
二、引导发现，自主探究
（一）学习四个后鼻音
1、学习ang
（1）出示图片（床）。
（2）师：在这张图里藏着我们今天要认识的第一个朋友，它就是后鼻韵母ang。
（4）师范读，跟读，指名读。
2、出示图片（一盏台灯），学习eng。
（方法同ang）
3、学习ing
(1)出示图片（猫头鹰）
（2）师：孩子们，你们知道在这张图片里藏着那位新朋友吗？
（3）学习后鼻韵母ing
（4）师范读ing，同桌读，开火车读。
（5）学习整体认读音节“ying”，讲：“鹰”的音节就是yīng，它是一个整体认读音节，不能拼，应该整体记忆，后鼻韵母和它的读音相同。
4.学习ong(方法同ang、eng)
（二）、比一比
an---ang en---eng in---ing
(三)、巩固读音
师：四个后鼻韵母我们学完了，熊大过来了，他要看看谁记住了这四个后鼻韵母。
1、出示ang eng ing ong
2、大面积指名读，打乱顺序读，找小老师领读。
3、师：读完之后，大家发现了什么？
4、小结：这四个韵母都有 ng，n和g在这儿不做声母，而是后鼻韵母的发音部位，叫作后鼻尾音，我们今天认识的四个新朋友叫作后鼻韵母。
三、指导书写
大家真棒，呀，光头强来了。
他看到朋友们都见了我们，他也来了，他说如果同
学们会写这四个后鼻韵母，他就答应大家不砍树了。
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。
2..学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
四、游戏激趣，快乐拼读
（学习声母与ang eng ing ong组成的音节）
成绩总落后边的熊二说，今天，他都学会了，还想给大家出个难题呢，大家怕吗？他出的题是什么呢？
1、出示图片、音节，学生自读。
2、指名读，男女生读、齐读。
3、玩游戏“挂灯笼”、“吃桃子”。
五、总结延伸
1.师总结：今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“a ng、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
2.为了更加熟悉它们，请同学们课后动手制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
（卡片可以制成自己喜欢的各种形式，做得漂亮的，我们就奖励他一张“动手实践小绿卡”）
六、总结
这一节课，在几位朋友的努力下，我们学习了四个后鼻韵母ang eng ing ong、声母与四个后鼻韵母组成的音节以及四个后鼻韵母的书写，我们学的快，记得牢。
吉吉国王要派熊大和光头强送送我们，大家和他们说再见吧！
［板书设计］
拼音卡片：ang eng ing ong
图片：床灯钟鹰。