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新形势下小学语文潜能生的转化策略
作者：江苏陈殿艳张婷婷施正东孙兰霞丁璘存
来源：《教育实践与研究·小学课程版》2019年第09期
摘; ;要：随着社会的进步、经济的发展、教育的提升，培养什么样的人和怎样培养人越来越受到社会的关注。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出，全面实施素质教育“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力” ，因此对于学习困难成绩不理想的这一特殊学生群体就更应受到关注。

语文课程标准强调，教师应尊重个体差异，努力为这类学生创造适宜全面发展的条件。

在当今新形势下如何针对“小学语文潜能生”个性特征，做到因材施教，激发他们学习语文的兴趣，提升语文素养，达到语文育人的功能，是每位小学语文老师值得思考的问题。

关键词：小学语文;潜能生;心理特点;转化策略
中图分类号：G623.2; ; 文献标识码：A; ; 文章编号：1009-010X（2019）25-0004-06
一、小学语文潜能生的心理特点
小学语文潜能生除了具有一般潜能生的好奇心强、可塑性强、冲动任性、情绪波动大、注意力不集中、缺乏良好的意志品质、厌学思想严重、学习生活习惯差等特点外，还普遍存在一些共性的心理特点，如对语文学习的重要性缺乏正确认识，没有认真思考过语文学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏强烈的语文学习动机，对语文学习本身不感兴趣，自卑心理较重，贪玩，缺乏语文学习动机，缺乏意志力，依赖心理严重。

二、小学语文潜能生的转化策略
分析小学语文潜能生形成原因的和心理特点，笔者认为解决小学语文潜能生转化问题是需要社会各方面共同关心、参与和努力的。

从教师的角度来看，谈小学语文潜能生的转化对策，除了要正确认识转化潜能生工作中出现的一些误区，主要是紧抓重视教学情感和改进教学方法两个方面来进行。

（一）更新观念，树立科学的教育观、学生观和评价观
作为教师首先应树立新的教育观念包括学生观、教育观和评价观。

每一位语文教师不仅要关注语文潜能生学业上的成功，更要关注他们创造性智力和实践性智力的培养，挖掘潜能生的“成功智能”和“优势智能”，为潜能生的智能发展提供多元的空间。

教师应坚信每位潜能生都具有成功的发展潜能，把开发这些潜能生的成功智能作为重要任务来抓，才能增强潜能生可持续。