１．引入 “多媒体画面” 的新概 念
关于“多媒体画面”
• 基于屏幕画面 • 属于运动画面范畴
(运动画面包括多媒体画面、电视画面、计算机画面)
• 在多媒体画面上， 可采用计算机和电视两个领域中的媒体
• 多媒体教材是由一些运动画面 通过交互功能（或部份地采用编辑功能） 组接而成的
多媒运体动画画面面因是此指与一计组算画机面和，电而视非画一面帧区画别面开来
信息时代人们的观念发生了变化， 对满足物质需求和精神需求同等重视： 技术艺术化、艺术技术化
结论
设计、开发多媒体教材， 需要重视多媒体技术与多媒体艺术的结合， 将该教材的多媒体优势充分地发挥出来， 使学习者得以在满足审美需求的环境中进行学习
多媒体艺术与传统艺术
设计多媒体教材所遵循的规则属于哪个范畴？
内在 机理
创建“新理论”的思路
思路：探讨各门类艺术的共同点，作为切入点 不同： • 各门类艺术有各自的基本元素
遵循各自的艺术规则 共同： • 各艺术门类艺术规则运作
的内在机理是相同的 切入点
（一）创建“新理论”的思路
（二）“新理论”的要点
新理论要点
１．引入“多媒体画面”的新概念 ２．重新划分艺术门类 3． 统一各艺术门类的艺术理论
文字语言与画面语言
借鉴文字语言学，运用多媒体画面语言时， 也应考虑三个方面：
• 画面艺术规则
规范组成多媒体画面的基本元素之间的结构关系
• 画面认知规律
规范多媒体画面与其表达内容之间的关系
• 友好画面设计
多媒体画面的人性化、自然化设计 旨旨在在最旨更大在好限准地度确传地、递适有视应效、学地听习传觉者递美的知感水识平信和息习惯
音响效果、解说词、编辑功能） 电脑动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能） 计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐)
视觉媒体 听觉媒体 画面组接
绘画艺术 （构图、色彩） 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、
音响效果、解说词、编辑功能） 电脑动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能） 计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐)
让摄影、绘画、影视、电脑动画等传统艺术的艺术理论 为均设可计在多该媒理体论教中材以提统供一理的论表依达据形式出现
创建“新理论”的思路
将新的艺术理论建在各门类艺术理论的共性上 即在共同的基础层面上（解决兼容问题）
绘 画 艺 术
摄 影 艺 术
内在机理
影
………
动 画
艺
视 艺
术术
（多媒画面艺术理论）
基本元素 艺术规则
传统的艺术门类:
• 绘画艺术 （构图、色彩） • 摄形艺术 （图片、色彩） • 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、
音响效果、解说词、编辑功能） • 电脑动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能） • 计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） • 音乐艺术 (音乐)
绘画艺术 （构图、色彩） 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、
画面艺术与画面语言的划分，主要是看应用场合
结论
• 多媒体教材 通过图文声像等媒体语言表达教学内容 （属于语言范畴） 通过以形传义的形式来优化教学环境 （属于艺术范畴）
• 设计多媒体教材所遵循的规则： 表现形式上，将其视为艺术规则 教学内容上，将其视为语法规则
• 因此，多媒体教材应以传递知识信息为主； 同时应重视 视、听觉美感
文字语言与画面语言
• 书本教材采用文字语言编写 多媒体教材采用多媒体画面语言编写
• （文字）语言学应包含了三个方面： 语构学（即语法、句法）
研究组成语言的基本元素（语汇、词汇）之间的结构关系
语义学
研究语言与其表达内容之间的关系
语用学
研究语言与使用语言者之间的关系
旨在旨规在范保语证句通，过使语其言准交确流、取高得效最地佳表效达果内容
多媒体艺术是信息时代出现的一个新型艺术门类：
• 具有跨学科、多元化和先进技术支持的时代特色
• 多媒体艺术是一门多元化的艺术，包括摄影艺术、 绘画艺术、影视艺术、电脑动画等艺术门类
• 多媒体艺术由多媒体技术支持，属于数字艺术范畴
多媒体艺术与传统艺术
多媒体艺术是信息时代出现的一个新型艺术门类：
• 具有跨学科、多元化和先进技术支持的时代特色 • 淡化了技术（制作）与艺术（设计）的分工
• 属于艺术范畴：遵循艺术规则；
画面艺术用于传递视、听觉美感
• 属于语言范畴：遵循语法规则
画面语言用于传递知识信息
艺术规则与语法规则
从系统论角度看，画面艺术与画面语言具有共性：
画面语言需满足三条件 • 足够数量和类型的
语汇和词汇
• 已形成一套完善的规则 （如语法、句法）
• 在语言交流场合形成了共识
画面艺术需满足三条件 足够数量和类型的 构成画面的基本元素
已形成一套完善的规则 （如艺术规则）
在艺术欣赏场合形成了共识
艺术规则与语法规则
• 用于传递视、听觉美感的画面:
美术绘画、艺术摄影、影视艺术等
(属于艺术范畴，遵循艺术规则)
• 用于传递知识信息的画面:
地图、教学挂图、工程图纸等 (属于语言范畴，遵循语法规则)
界定多媒体画面四个方面的关系
多媒体教材
组接（交互功能 或编辑功能）
屏幕画面
电视画面 多媒体画面 计算机画面 媒体 媒体 媒体
运动画面（一组画面）
注： 运动画面 是指 一组画面 而非 一帧画面
２．重新划分画面艺术门类
重新划分标准: • 按照 媒体呈现 和 画面组接 划分 • 按照 视觉 和 听觉 划分 • 按照基本元素和艺术规则的异同划分
全国多媒体画面艺术研修班
《多媒体画面艺术理论》简介
（一）创建“新理论”的思路
（二）“新理论”的要点
（一）创建“新理论”的思路
（二）“新理论”的要点
创建思路
• 明确几个易混淆的概念
• 多媒体艺术与传统艺术 • 艺术规则与语法规则 • 文字语言与画面语言
• 创建“新理论”的思路
多媒体艺术与传统艺术
结论
设计多媒体教材的三原则： • 遵循多媒体画面艺术规则（即画面语言的语法）； • 遵循多媒体画面认知规律； • 按照学习者特点和学科专业特点进行设计
创建“新理论”的思路
专为多媒体艺术创建一套“新理论”, 要求
• 与相关的传统艺术门类兼容 • 不仅适用于传递视、听觉美感；而且要用于传递知识信息 • 不仅遵循艺术规则；而且遵循认知规律