在集体中，我们要认识到：每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
总结归纳知识点：
1、怎样在集体中涵养品格？
（2）集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
在集体中发展个性
（1）集体生活为个性发展搭建平台。
（2）集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源。
（3）努力实现集体的共同目标有利于个性发展。
学生浏览知识框架，并标注。
学生结合自己的所见所闻，思考：他们的职业价值是通过什么来体现的？认识到：医生救死扶伤，军人冲锋在前，警察消防保障安全，建筑工人全力以赴完成施工任务，他们的价值正是通过认真履行自己的岗位职责体现的。
学生思考问题。思考集体与个性的关系。结合背景材料，认识到：正是因为中国女排的平台，女排姑娘的个性、特长得以发挥，实现了自己的价值。
展示知识框架，在学生脑海中形成对本节课的基本建构。
通过疫情中学生亲身感受到的责任和担当，让学生看到在集体中我们的力量，认识到集体的强大榜样示范作用。
通过人际交往小技巧和人际交往我支招，让学生学会如何在实际生活中人际交往，与别人建立良好的关系。
探究与分享
下面，请同学们认真看这张图上的内容：
在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？
接纳、尊重、理解、包容
被接纳、被尊重、被理解、被包容
己所不欲，勿施于人。
老师也给同学们分享三句话，提高大家的人际交往能力：
1、有了误会及时说明
2、有了意见直接提出
3、有了矛盾互相认错。
下面，我们通过几个具体的案例来锻炼一下自己的人际交往能力：
那接下来我们一起来看一个视频，视频中的人物同学们都非常熟悉：
播放视频：
展示背景材料：
2019年女排世界杯最终中国十一战全胜积32分，卫冕冠军比赛全部结束，举行了颁奖仪式，中国队，美国队，以及俄罗斯队分别获得前三名，中国队获得了大丰收。主攻手朱婷，副攻手颜妮，二传手丁霞，自由人王梦洁，都获得了本届世界杯的最佳阵容，朱婷还将有最有价值的球员大奖收入囊中。
（2）“每一次比赛，我们的目标都是升国旗、奏国歌”郎平教练是这么说的，女排姑娘也是这么做的。你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？
实现集体共同目标的过程，是每一个成员积极参与、共同努力的过程。只有个体积极参与，才会有集体目标的实现；也只有在参与集体目标实现的过程中，个体的个性特征才会不断的丰富和发展。所以，实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
拓展延伸：
请同学们结合以下场景思考，这样的“个性”能不能要？
同学回答问题，被老师表扬，在旁边发出起哄的声音；
轮到自己做清洁时，故意来晚了，或潦草地完成；
上课听不懂，就干脆放弃；做作业不经思考就去网上抄答案。
那今天，我们就接着上一节课，也追随着我们的记忆，一起走进第六课“我”和“我们”——第二框：集体生活成就我。
在总结上一节课的基础上引入课，承上启下。同时结合当前的社会热点问题将集体、国家、社会联系起来，达到对学生的触动效果。
讲授新课
展示本节课知识框架：
1、怎样在集体中涵养品格？
2、怎样在集体中发展个性？
（1）晨读的时侯，同桌的声音太大了，而我喜欢默读。
相互理解和尊重
（2）小丽整天只知道学英语，其他科目一踏糊涂。
尊重、理解、接纳，并帮助她
（3）小飞活泼开朗，是班里的“开心果”。但上课爱讲话，我讨厌与他同桌。
接纳和包容，但也要提醒他不要影响学习
（4）关于班级黑板报的设计，小亮与我意见不同。
认真倾听，如果意见合理就采纳
第二目：在集体中发展个性
词语解读：
个性亦称“人格”：指个人的精神面貌或心理面貌。在心理学中，个性与人格都有广义和狭义之分。广义的个性与人格是同义词，二者均指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特的心理特征的总和。狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的个别性，即个人独具的心理特征。有些心理学家把人格看作是性格的同义词。
（3）结合女排姑娘的故事，请你谈谈对你在集体中发展个性有何启示？
一方面我们要了解自己的个性特点，在集体中找到自己的位置；
另一方面，我们要了解他人的个性特点，学习他人的优点，完善自己的个性。
正所谓“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。
总结归纳知识点：
2、怎样在集体中发展个性？
（1）集体生活为个性发展搭建平台。
学生举例子，进行感受：
例如，我们对班级发展提出建议得到老师的认同，我们会体会到被接纳、被尊重；
那反过来，有同学给你真诚地提建议，你不采纳而且态度还不好，这就没有接纳和尊重他人，别人也感受不到被接纳、被尊重；
有同学给我们起外号，我们觉得没有被尊重
那反过来，如果给同学起外号的是你呢？
引导学生认识到：己所不欲勿施于人。
那如何承担角色责任呢？其实刚刚的视频里已经给出了答案，四个字——认真做事。责任心不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力。能够坚守责任的人，必定是一个有道德、有能力的人。
在这里，老师也送两句话给同学们：
人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超（中国）
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
3、集体生活的作用是什么？
第一目：在集体中涵养品格
首先，老师想问同学们：
回望在这场疫情，你最先想到的是什么？
对于老师来说，我想到的是，是那些勇敢的心……
播放视频
视频《勇敢的心》带我们回顾了疫情中奋战在各行各业的工作人员们。
他们是医生，是军人，是警察，是消防员，是建筑工人，是我们身边普普通通的职业工作者。
在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
（2）集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源。
每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
（3）努力实现集体的共同目标有利于个性发展。
解读个性，让学生对个性有更加深入的了解。
列举学生生活中常见的场景，帮助学生区分什么样的个性应该要，什么样的个性不能要。
课堂小结
本节课到这里就全部结束了。希望同学们课后及时完成作业并开始识记所学知识点，准备我们接下来的复习课。好，下节课，我们再见！
板书
——易卜生
总结归纳知识点：
1、怎样在集体中涵养品格？
（1）集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
原因：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；
做法：我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
其实，集体生活不仅可以培养我们负责任的态度和能力，也可以培养我们人际交往的基本态度和能力。人在社会中不是孤立的，人的存在是各种社会关系发生作用的结果，人正是通过与别人交往而发展自己，实现自己的价值。人不仅有生理上的需要，也有过情感生活的需要，人际交往在人类社会中不可缺少，人的很多需要都是在人际交往中得到满足的。如果人际关系不好，就意味着心理需要被剥夺，或满足需要的愿望受挫折，因而会产生孤立无援或被社会抛弃的感觉；反之则会因为有良好的人际关系而得到心理上的满足。
结合女排姑娘的故事，请你思考：
（1）著名的法国作家巴比塞说过：“个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，只有在集体中，才能得到高度的觉醒和完善”。你是如何理解这句名言的？
个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。正是因为中国女排的平台，女排姑娘的个性、特长得以发挥，实现了自己的价值。集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
在学校里，总体来说我们是学生，承担学习的责任；但每个同学可能在学生的角色里，又承担了班长、学习委员、小组长、课代表等角色，也要承担这个角色所带来的责任。例如：班长要以身作则，协助老师管理班级，学习委员要认真学习，组织协调小组间的学习活动等等。
而未来，走上工作岗位，我们可能是老师、医生、设计师等等，那相应的也要承担职业责任……
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
亲爱的同学们，大家下午好！
上一节课我们正式走进第三单元——《在集体中成长》，开始审视和思考我们自己的集体生活。其实，在这个庚子鼠年，在这场疫情中，我想，大家对于集体二字会有更深的感触和理解，对于家庭、社会、国家的力量支撑会有更鲜明的感受，也更加明白“一人难挑千斤担，团队能移万重山”的道理。
思考：（1）他们的职业价值是通过什么来体现的？
如果没有他们的勇敢和坚守，我们国家的疫情不会控制的这么好。他们对岗位、对职责的履行也最好的诠释了自己的职业角色，体现了责任和担当。
（2）在集体中，我们都有什么样的角色？你准备如何承担自己的角色责任？
在集体中，我们每个人都有不同的角色。
在家庭中，我们是子女，承担学习、孝亲敬长的责任；
很显然，以上所谓的“个性”对我们的成长和人际交往都是不利的，所以，我们要摒弃不良的习惯或行为，完善个性，让自己变得更加优秀。
到这里，我们这节课就基本结束了。细心的同学会发现，我们还有第三个问题没有总结：
3、集体生活的作用是什么？
在集体中涵养品格
（1）集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
（2）集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
统编版本道德与法治七年级下册《集体生活成就我》教学设计
课题
《6.2集体生活成就我》
单元