《金属和金属材料》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能（1）知道常见金属及在自然界的存在形式，认识从矿石中提取金属的方法。
（2）了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
（3）了解常见合金的主要成分、性能和用途。
（4）进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。
（5）认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。
2、过程与方法（1）通过展示图片、举例，了解、认识金属材料的存在、性能、用途。
（2）通过创设情境、讨论、归纳认识金属的化学性质和金属活动顺序。
（3）通过问答的方式了解金属的生锈及防护措施。
3、情感态度与价值观（1）通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。
（2）通过对金属的化学性质及金属生锈的学习，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
（3）在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
二、教学重点：金属的化学性质三、教学难点：有关金属活动性顺序的解题思路四、教学方法: 讨论、归纳、练习设计相结合五、仪器用品：多媒体及课件六、教学过程（教师活动）创设情景引课：出示中国金属资源分布地图，（设计意图：学生通过看图，深刻体会到我国有丰富的金属资源，从而增强民族自豪感）师：展示本单元知识网络。
（一）金属材料师：你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？生：思考、回答：金银以单质形式存在，而铁以化合物形式存在。
（设计意图：了解金属的存在形式，进一步认识金属的提取方法）合金的定义和性能1. 下列关于金属材料的说法中，不正确的是（C ）A. 焊锡（锡铅合金）比锡熔点低B. 多数合金的抗腐蚀性能比组成它们的纯金属更好C•合金属于合成材料D.铁锅应用了铁的导热性（二）金属的性质金属的物理性质和化学性质师：金属的化学性质离不开金属活动顺序表。
生：对金属活动顺序表的理解和应用1、金属+氧气—金属氧化物（1）常温下易与氧气反应：以为代表。
（2） ____________________________ 加热时能与氧气反应：以为代表。
（3） ________________________________ 高温下也不能与氧气反应：以为代表。
【现象】铝在空气中表面生成_________________________ 」阻止了铝进一步氧化，所以铝制品具有很好的____________ 性。
铜在空气里加热表面由_________ 变为_________ 。
“真金不怕火炼”是指_____________________金属活动性：Mg AI>Fe、Cu>Au2、金属+酸—盐+ H d条件：金属位于H之前，酸为硫酸、盐酸。
Fe+ HCI== __________Zn+ HCI== __________Mg+ HCI== __________Al + HCI== __________［注意］铁与酸发生置换反应时，一般只能生成_______________ 子，溶液的颜色变为。
【结论】金属活动性：Mg> Al > Zn> Fe2.下列盐能由金属与盐酸直接反应得到的是（D ）A. CuCI 2B. FeCl 3C. AgCID. MgCI 23. 金属与酸反应的图像题（1）.斜率大，活动性强。
等酸足金：等氢必等酸。
足量的A、B、C三种金属分别与质量相同、质量分数也相同的稀盐酸充分反应后产生氢气的情况如图所示，下列说法正确的是（B ）A. 三种金属中活泼性最强的是CB. 反应结束后产生的氢气相等C. 反应结束时，消耗酸最多的是CD. 三种金属相对原子质量大小一定是A>B>C氢气的质S（2）.等金足酸：产生氢气的质量与相对原子质量成反比（等价）氢多酸必多将等质量的A、B、C三种金属，同时分别放入相同的足量的稀盐酸中，反应生成的H2质量与反应时间的关系如图（已知A、B C在生成物中均为+2价）下列说法正确的是（）A、金属活动性A>B>CB、消耗的盐酸质量一样C、相对原子质量C>A>BD、放出H2的的质量A>B>C总结：氢气速率：斜率大，活动性强氢气质量：1.等酸足金：等氢必等酸2.等金足酸：氢多酸必多，与相对原子质量成反比（等价）不等价：Al >Mg> Fe >Zn（3）.质量相同的下列金属，分别加入到足量的稀盐酸中充分反应，放出氢气最多的是（ B )A.MgB.AlC.CuD.Z n等金足酸:Al >Mg> Fe >Zn4. 金属+盐—新金属+新盐。
Fe+ CuS04=== ________________铁钉表面出现红色固体，溶液由蓝色变为浅绿色Cu+ 2AgNO3=== _______________铜丝表面出现银白色固体，溶液由无色变为蓝色。
【结论】金属活动性：Fe>Cu>Ag5. 金属活动性强弱的探究① 在自然界中以 __________________ 形式存在的，要比以 _______________ 形式存在的 金属活泼。
② 能与酸反应的金属比不能与酸反应的金属 , 且反应速率快的比反应慢的 。
③ 金属与盐溶液反应，A 能把B 从溶液中的金属置换出来，则活动性 __________________ 。
。
1. 两种金属A.B :①将A 放入B 的盐溶液②放入酸中看气泡产生快慢（4）.下列事实不能证明金属甲的金属活动性比金属乙强的是（ D）A •自然界中甲元素只以化合物形式存在，乙元素存在单质形式B .甲能与盐酸反应生成H2而乙不能C .甲能从乙的盐溶液中置换出乙D .化合物中甲元素显+2价而乙元素显+3价2. 三种金属：①排序②两头金属中间盐；中间金属两头盐（5） .用置换反应验证铁的金属活动性比铜强，下列各组药品能达到目的的是( B )A. Ag 、FeS04 CuSO4B. Fe 、Ag 、 CuSO4C. Fe 、Cu AgNO3D. Fe 、Cu KOH（三）•金属的冶炼•筑化碳 包化铁(1)实验中玻璃管里氧化铁粉末的颜色变化是_____________________ 。
观察到澄清石灰水的现象是________________________ 。
(2) 实验前“通入CO与“开始加热”的顺序是________________________________ ；实验后“停止通入CO与“停止加热”的顺序是___________________________________ 。
(3) 实验要在装置末端a处燃着一只酒精灯，其作用是生锈不生锈不生锈1、铁生锈的条件：有水和空气同时存在。
2、防止铁生锈的方法：(1)加上油漆、塑胶层或油脂(2) 使用合金,如不锈钢(3) 镀上其他金属,如镀锡或铬等(6) .铁是生产、生活中应用广泛的金属材料(1)酸菜等酸性的食物不宜用铁质器具长期盛放，因为铁会与酸反应而使铁质器具被腐蚀。
(2)为减缓海水对铁质海轮外壳的腐蚀，制造海轮时，会在海轮船底四周镶嵌比铁更活泼的金属。
下列金属适宜船底镶嵌的是 ____________ D—(填选项)。
A . Pb (铅)B . CuC . Pt (铂)D . Zn(3)对铁“发蓝”处理，其表面将形成致密氧化膜而有效避免腐蚀。
①致密氧化膜能有效阻止铁锈蚀的原因致密的氧化膜使铁与氧气(或空气)和水(四).金属的锈蚀和防护隔绝。
②为检验“发蓝”处理的铁质零件表面是否形成致密氧化膜，将该零件浸泡于硫酸铜溶液中，发现零件表面出现红色物质。
由此可知该零件“发蓝”处理效果不_ 好（填“好”或“不好”），因为Fe+CuS4=Cu+FeSO（用化学方程式表示）。
（7）.我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍（Ni）,伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。
（1）铸造以上硬币用到的材料都是金属材料。
（填“合成材料”或“金属材料”）（2）选择铸造硬币的材料不需要考虑的因素是A_ 。
（填序号）。
A •金属的导电性B •金属的耐腐蚀性C •金属的硬度D •金属价格与硬币面值的吻合度。
（8）（中考说明）.我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍（Ni）,伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。
以上硬币涉及到Fe、Cu Al、Ni （镍），已知Ni能够发生如下反应：Ni+ H2SO4= NiSO4+ H2T Fe+ NiCl2= Ni + FeCl2这两个反应的基本类型都是置换反应。
四种金属活动性由强到弱的顺序为Al、Fe、Ni、Cu（用元素符号表示）。
大展身手你有区分黄铜（铜、锌合金）和黄金的方法吗？(9)、F列图像分别表示4个实验过程中某些物质质量的变化，其中正确的是( C )M戒气种j质啟ZnA溶液的质量/gn_鉄粉的质;/gB氢氧化讷的质量/£0滴加盐酸质量/呂C稀盐酸的血量/gA. 将等质量的镁粉和铝粉分别与足量等浓度的稀硫酸反应B. 向一定量硫酸铜溶液中不断加入铁粉C•向一定质量表面生锈的铁片中滴加盐酸至过量D.向一定量氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸牛刀小试“探险队员”一一铁，走进了有许多“吃人怪兽”（即能与铁发生化学反应的物质）的小山，你能帮助它安全走出来吗？教学反思追求高效课堂教学是每个教师专业化成长的主旋律，我在设计这节课时，注重了以下几点：1、精心设计三维教学目标，选择恰当教学模式与教学策略、学习方法，解决教学重难点。
根据复习内容与学生的学习特点，精心设计三维教学目标，选择复习课恰当的教学模式（总（知识导学图呈现）----分（各个知识点复习与训练）-----总（知识梳理）），教学策略运用实验法、讨论法、辩证法、对比法、归纳法、讲练结合法等综合运用，针对每个知识点教师给予学法指导，很好地解决复习课中的重点与难点，顺利地落实教学目标，收到预期的教学效果。
2、创设情境导入新课，激发学生强烈的求知欲望。
为了更好地调动学生学习的热情，课前我找来中国矿产资源资源分布图，学生切实感受我国有丰富的金属资源，自豪感油然而生。
铁生锈与双吸剂相联系，高炉对比实验联系，慧眼识金的案例等，通过情景创设，激发学生强烈的求知欲望。
3、注重基础知识，联系生活实际。
中考中注重基础知识，联系生活始终是教学中的热点，所以在平时的教学中更应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
因此该节复习课，我注重呈现每一个知识点的考试题型与生活紧密联系的试题，让学生在分析问题与解决问题中提高解题能力，让学生真正掌握其中的原理并能运用自如。
4、重视实验题型的训练，促进学生理解与巩固化学概念。