班主任工作的几点体会
1.自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手。

一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等。

在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我任班主任工作中，有过成功的喜悦，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，。

要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

2.选用好班干部，树立班干部的竞争意识
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。

如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不
仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信.针对这一情况，在学生的管理上，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机。

3.自我减压、自我调适的能力
悦纳自我。

人无完人，班主任也同样如此，每个班主任都有自己的长处，也都有自己的短处。

作为班主任，首先应该愉快地接纳自己，包括接受自己的优点、长处，也包括接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，维护心理平衡。

只有这样，才能更好地集中精力投入到班主任工作之中去。

其次，还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我。

只有将自己修炼到一定境界，就像陶渊明的诗”采菊东篱下，悠然见南山”那种物我两忘的境界，把自己融入学生之中，才能做学生的人生向导。

调节自我。

在班主任工作中有许多事情要做。

学生的衣食住行纷繁琐碎，学生的思想工作千头万绪，各项活动紧锣密鼓，偶发事件时有发生。

作为班主任必须保持冷静，不要烦躁，更不能因为不顺心而迁怒于学生、厌弃学生。

班主任应该学会通过一定的自我调节
方法随时主动地调整自己的心理状态，改善心理环境，保护相对稳定而乐观的情绪，充分发挥自己的主观能动作用，用自己的全部力量竭力把班主任工作由沉重的负担转化为让人乐此不疲的肥田沃土。

4.宽容学生——每一位学生都是天使
微笑是师生情感沟通的桥梁和纽带。

学生从班主任的微笑中能感受到信任、关怀和鼓励，从而能怀着愉快的心情学习。

宽广的胸襟是教育的良好基石。

我们每个人都会犯错误，当学生发现自己犯错时，班主任应该多宽容学生，在宽容学生的同时也树立了自己在学生心目中的地位。

生命是千姿百态的，每一个生命都是神奇的，每一位学生都是一个天使，决不能用单一的尺度去衡量人的生命价值。

”宽容”教育强调无条件的爱，无差别的爱，是接纳，是包容，是舒展，是和谐，是幸福，是快乐。

英国教育学家多莫西？劳？诺尔蒂说：”友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

”宽容是要让学生在理解与信任和谐气氛中，接受教师的建议和要求。

宽容从另一个角度来说，是一种尊重，也是理解和信任对方。

多一点善意的提醒。

多一份温柔的包容，让学生在老师的宽容与尊重中便学会了宽容与尊重他人，学会了做人的道理。

5.严格常规管理，培养规范意识
5.1要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。

我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学静校，贯穿学生一天的学习
生活，其中包括早读、作业收交、课前预备、课堂纪律、眼保健操、课间操、午餐、午间值日打扫、文明礼仪规范等。

每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。

5.2各项要求都有专人负责。

提了要求不落实，等于没提；检查、记录、评比后没有结果就等于没查，没记、没评；有了结果后，奖惩不清，就不能调动学生的积极性。

因此这是相互关联的问题。

我班每项常规都有专人负责检查，每周一次评比，奖优惩劣。

5.3以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。

在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。

但同时也要有相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行思想教育。

6.全面了解和研究学生，做到因材施教
班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。

小学儿童，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型，自我意识开始初步发展。

因此，他们存在任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，但儿童往往是意识不到，分不清楚的。

分不清好与坏、对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。

这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和
分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。

对于小学儿童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。

其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于儿童的健康发展，如：自信、自尊、热情、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。

作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。

7.转化后进生要耐心
所谓”后进生”或”差生”是指言行不一、生活有不良习惯，学习成绩较差，纪律涣散的学生。

转化后进生历来都是班主任工作中最棘手的事情，而我班具有大面积的差生，这些差生严重影响班主任工作的效率，同时也影响优等生的学习情绪和学习效果，面对这些”老油条”，我试图用我的耐心走上这”艰难之路”。

后进生的转化工作不是一朝一夕就能实现的。

作为教师要以宽大的胸怀接纳他们，用诚心去转化去深入去温暖后进生的心灵。

俗话说：精诚所至，金石为开。

教师对每个后进生要有自强意识，同时还要严格要求他们做到严慈相济、严中见爱。