中小学综合实践活动课程与学科教学整合 实施策略的研究
Comprehensive Practice Activity Course
专题的背景
1、根据《综合实践活动课程指导纲要（试行）》 提出的要 求。为了学生的发展。传统的教育脱离社会,非人性化知 识的学习,造成学生冷淡、自私、麻木，厌恶学习。
2、基于小学抽测、中考及高考，对学生知识的习得和综合 能力考查的要求。
3、指导教师对该课程与学科整合的具体实施操作的认识的 模糊，有针对性的开展示范和引路。
4、针对教师资源匮乏，教师的兼课，课程“学科化、课堂化、 精英化、学术化、统一化、表演化”的问题较为严重 。
一、综合实践活动课程与学科课程整合的概念
• 是什么?
就是将综合实践活动课程与学科课程融为一体.
在先进的教育理念的指导下，把综合实践活动课程 与学科课程的目标、内容、学习途径、学习方式及评价 等应用到学科教学中去，另一方面，通过学科教学，使 综合课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和 教学环境整体化的产生聚集效应，促进传统教育方式的 根本改变。
• (7)排序活动 • (8)有效指导 • (9)跟踪管理 • (10)成果展示 • (11)活动评价 • (12)资料编辑
2、学科课程内容与综合实践活动课 程内容的整合
(1) 综合实践活动课程主题的设计与学科教学 的整合 （教学内容与教学进度）
（2）综合实践活动课程实施时序与学科整合 （语文的《五月端阳》）
案例1 开发区 案例2 庄河
（红绿灯的问题） （爱我家乡）
三、综合实践活动与学科整合的目标
• 1、能力目标: 培养创新精神和创新能力。 用学科知识去研究、创新、探究。
• 2、情意性目标:培养学生科学态度和克服困 难意志品质,获得心理层面上内隐性知识的体 验。
பைடு நூலகம்
四、综合实践活动课程与学科课程整合研究的目标
综合与学科 整合模式
指 导 力
课
实
学
时 时
程
施
习
域 空 空
内
途
方
领 领
量
容
径
式
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全
主时内 综课开
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题序容 合外放
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参
设学教 学活作
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与
计科材 习动业
合域
一性
1、学科课任老师与综合实践指导老师 力量的整合
• (1)校长政策 • (2)强化培训 • (3)提出要求 • (4)明确优势 • (5)主题设计 • (6)方案评选
（3）综合实践活动课程的内容与学科教材整合 （活动主题“火和我们”子课题“火燃烧和熄灭的条件）
3、综合实践活动课程与学科课程实 施途径的整合
• （1）综合实践活动与学科课程综合性学习整合 • • （2）综合实践活动与课外活动的整合
• （3）综合实践活动与学科开放性作业整合
• （4）综合实践活动课程与学科学习方式整合
安全教育基地 创造发明基地
内容组成 敬老院 社区楼道
各居民点 生物基地 卫生包干区
街道种植养殖基地 家务事,家长指导
交警 派出所 学校实验室 电脑室
综合实践活动与学科整合案例
• 案例1 小学外研社出版的英语 第十册
•
(五年级下学期使用)
•
Module 4 Unit 2
•
My favourite season is spring .
• 1、构建有地方和校本特色课程整合实施模式。 • 2、探索出提高综合实践活动课程实施途径方法。 • 3、探索出综合实践活动课程有效指导与监控机制。 • 4、探索出综合实践活动课程有效指导调剂与配置
最佳的方式。 • 5、开发出体现整合理念的具有较强操作性的综合
实践活动课的校本教材。
五、 综合实践活动与学科整合的理论依据
二、综合实践活动课程与学科课程整合的意义
• 为什么要整合？
1 、从国内外教育的发展史上来看，学科学习从 来就是综合的。
(1) 国内外发展史来看 (2) 建国以来发展的三个阶段
第一阶段（1949-1990) 第二阶段（1991-2001) 第三阶段（2001—现在）
2 、整合能促进学生学习方式的转变，教师教学 观和课程观的更新。
• 一 问题的提出
四 方法的指导
• 二方案的制定
五 汇报展示
• 三过程的实施
六 成果评价
思考题
• 1、以下综合实践活动课与哪些学科进行 了整合？
• 2、您从课例中学到了哪些整合的方法？
• 3 、您认为课有哪些不足之处?您的建议 是什么？
• 1 系统性学科的原理 • 2 课程论原理 • 3 教学论原理 • 4 多元智能原理
六、综合实践活动课程与学科整合的策略
1、学科课任老师与综合实践活动课程指导老师整合
2•、怎学科样课整程的合内？容与综合实践活动课程内容的整合
3、综合实践活动课程与学科课程实施途径的整合 4、综合实践活动课程与学科课程学习方式的整合 5 、综合实践活动的课程与学科课程时空领域的整合
3 、是课程的内容所决定的。
4、整合是加速教育最终目的实现的最有效的载体。 教育最终目的是培养社会所需要的具有实践和 创新的人才。
5 、整合是提高中小学综合实践活动课程价值的良 好选择。
6、整合能使中小学课程得到更好的衔接，使小 学生更好的适应中学生的生活。
7 、整合有利于培养学生的问题意识、合作意识、 增强社会的责任感.
4 综合实践活动课程与学科课程时空 领域的整合
用弹性课时，即集中和分散使用相结合，学 校要考虑到季节性、地域性更能培养学生的情 感态度，形成良好的人生价值观。
5、实践基地网络的建设会为学校 课程整合的实施创造有利的条件
基地名称 社会服务性基地 社会文化传播基地 校内公益劳动基地 工农业劳动基地 家庭劳动实践基地