《极坐标系》教学设计方案
教学目标
知识与技能
1.认识极坐标，能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置；
2.体会极坐标系与平面直角坐标系的区别，能进行极坐标和直角坐标间的互化。

过程与方法
1.通过观看图片，让学生直观感受引进极坐标的必要性；
2.运用类比方法，经历极坐标的建立过程；
3.通过学生动手描点，得出极坐标的多值性。

情感、态度与价值观
1.培养学生的类比思想，培养探究,研讨,综合自学应用能力；
2.培养学生分析问题，解决问题的能力。

重点难点
重点：能用极坐标刻画点的位置，能进行极坐标与直角坐标的互化。

难点：理解用极坐标刻画点的位置的基本思想；点与极坐标之间的对应关系的认识
教学过程
一、新课导入
1.平面直角坐标系是最常用的一种坐标系，但不是唯一的一种坐标系。

有时用别的坐
标系比较方便。

还有什么坐标系呢？我们先看下面的问题：
（投影图片,让学生直观感受引进极坐标的必要性。

）
2.在以上问题中，位置是用什么方法确定的？
3.在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置：如台风预报、地震预报、测量、
航空、航海等。

这种用方向和距离表示平面上一点的位置的思想，就是极坐标的基本思想。

二、探究新知
问题：类比建立平面直角坐标系的过程，怎样建立极坐标系？
（学生思考，抽生回答，并补充，最后教师总结。

）
1.极坐标系的概念
(1)概念:
在平面内取一个定点O，叫做极点；
自极点O引一条射线Ox，叫做极轴；
再选定一个长度单位，一个角度单位(通常用弧度)及其正方向(通常取逆时针方向)，这样就建立了一个极坐标系。

(2)点的极坐标的规定:
如图：设M 是平面内一点，极点O 与点M 的距离|OM|叫做点M 的极径，记为ρ；以极轴Ox 为始边，射线OM 为终边的角xOM 叫做点M 的极角，记为θ；有序实数对( ,ρθ)叫做点M 的极坐标，记为(,)M ρθ； 一般地，不做特殊说明时，我们认为0,ρθ≥∈R 。

(3)极坐标系下点与它的极坐标的对应情况:
问题:在同一极坐标系中描点
这些点有什么关系?你能从中体会直角坐标与极坐标在刻画点的位置时的区别吗？ 从以下方面探究：
① 平面上一点的极坐标是否唯一？ ② 若不惟一，那有多少种表示方法？ ③ 坐标不惟一是由谁引起的？
④同一点不同的极坐标是否可以写出统一表达式？ 结论：
1)给定（ρ,θ），在极坐标平面内确定惟一的一点M ；
2)给定平面上一点M ，但却有无数个极坐标与之对应；原因在于：极角有无数个； 3)一般地，极坐标(ρ,θ)与(ρ,θ+2k π) 表示同一个点； 4)特别地，极点O 的坐标为(0,θ)(θ∈R)； 5)如果限定ρ＞0,0≤θ＜2π，那么除极点外,平面内的点和极坐标就可以一一对应了。

2.极坐标和直角坐标的互化
问题：平面内的一个点既可以用直角坐标表示，也可以用极坐标表示，那么，这两种
坐标之间有什么关系呢？（学生思考，并回答）
（1）互化的前提：
①极点与直角坐标的原点重合；
②极轴与X 轴的正方向重合；
③两种坐标系中取相同的长度单位。

（2）互化公式：
设M 是平面内任意一点，它的直角坐标是(x,y)，极坐标是(ρ,θ)。

则极坐标与直角坐标的互化公式为：
⎪
⎭⎫
⎝⎛⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎭⎫ ⎝⎛πππππππ2-6446426464，，，，，，，
X
⎩⎨
⎧==θ
ρθρsin cos y x ， ⎪⎩⎪
⎨
⎧≠=+=0,tan 222x x y y x θρ。

三、运用新知(投影)
学生自学课本例题，教师解决有关问题。

四、巩固练习(投影)
1.写出图中各点的极坐标；
2.在极坐标系中描出下列各点；
() ⎝
⎛
⎪⎭⎫ ⎝⎛⎪⎭⎫ ⎝⎛⎪⎭⎫
⎝
⎛356653345,
23)2,6(0,3πππππ，，，，，，，，F E D C B A
3.直角坐标与极坐标的互化： (1)已知点的极坐标，求它的直角坐标。

(2)已知点的直角坐标，求它的极坐标。

五、课堂小结
1.极坐标系的概念（三个方面理解）；
2.极坐标与直角坐标的互化前提及公式。

六、布置作业
1．课本P12页 4,5题；
2．预习下一节内容。

七、板书设计
⎪
⎭⎫ ⎝⎛⎪⎭⎫ ⎝⎛32243ππ，，，B A ()()
⎪⎪⎭
⎫ ⎝
⎛
-
--35032233，，，，，E D C。