1、大小声:我读大声,你读小声2、举一反三:我读一遍,你读三遍3、单词拍拍拍:(①、②、③、④、⑤)拍这几就读出来4、炸弹:练习单词时,把一个炸弹放在一个单词上,在读单词的过程中,不能把放有炸弹的单词读出来5、手心手背:伸手心读,伸手背不读6、金手指:几根手指就读几遍7、麦克风:以采访的形式来提问学生,练习单词、句子8击鼓传球:传球老师击鼓喊停时,谁最后拿到球就站起来读单词或句子,读对时,老师输,学生是胜利者,然后老师表演动作,如:兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶9、抢椅子:读单词或句子同时,绕着椅子转,当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子,抢到者加分10、木头人:如:lean fiy lean jump读句子的同时表演出动作,老师说停,不论你什么姿态,都不能动,老师挑选一名学生去逗表演的学生,看谁懂了谁犯规1•碰地雷”在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。
在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。
比如:my name is rebecca可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。
这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应:(1)全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫嘎嘎”如果的是错的,学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化:The bike is comi ng . 或A cat can run.等。
(6)作用:可用于现在进行时态和can句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球:(1)学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。
(2)教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3)教师突然停下,问一个学生:“Whaf s the numbe该学生应该答,“Nineteen。
如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多,就为胜者。
(5)变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下,停一停,再拍 3 下,接着问:“Whaf the numbe” 学生应答“Seven或“Fourplus three isseven. ”(作用:操练数词和加法运算句型。
5、加减连算:(1)学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分(2)由A 组第一个学生先出题,如:Five plus five ........ B组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six如果讲错,该组就扣分。
(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20, 30等。
(4)变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8 ......... (5)作用:操练数词和加减运算句式。
6、将错就错:(1)学生坐在原位,注视着教师。
教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose.(2)如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。
(3)变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.(4)作用:巩固单词,操练句型。
7、各就各位:(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text也可以读一段自己编的短文。
(2)让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday after noon. The pupils are clea ning their classroom. The teacher is with them. (“ Teac站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai站起来)。
(5)变化:可编排其内容,如At the Zoo或In the Park. (6)作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
8滚皮球(适合初学英语的学生)目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则:1•主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。
接球者必须说出其听到的后面的一个字母。
主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。
9、找朋友目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。
2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。
3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。
规则:1. 将学生分成若干小组。
2. 模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。
3. 教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜。
11、点名目的:检查学生听字母的能力。
规则:1.准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:“ Here I am. ”4. 加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母目的:检查学生对元音字母的掌握程度。
规则:1.组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到兀音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。
13、B uzz(马兹)目的:检查学生的辨音能力。
规则:1.学生坐在位置上或围成一圈。
2. 选定一个字母,如Aa[綸。
3. 然后依次从Aa开始说字母,但不能说含有[綸这个音素的字母,必须代之以Buzzo也可增加字母数量,如Aa[綸, Ee[椋篯等等。
4. 出错者,退出游戏。
看谁能坚持到最后。
14、“ warm and cold ”在教学单词“ pen的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找,其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen;当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。
15、在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听到后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。
16拍手。
先把孩子分组,然后孩子们和老师一起,一边拍手一边说单词,老师突然停下来时,如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。
(如果注意力不集中,嘻嘻〜〜)17接龙。
由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推(速度要快,且单词不可重复,此方法最好用于复习单词大量单词。
)18•你能说什么(What can you say )请一起看每一单元的前两页。
学生用手指着画面上的人或物,并用英语说出来。
19. 慢动作(Slow Motion )把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信圭寸或一个口袋内。
教师慢慢地拿出,一次只让学生看卡片或图的一小部分。
奖励班里第一个说出这个词的学生。
20. 快动作(Fast Motion )用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图,快速地拿走所盖的纸,然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第一个说出这个词的学生。
21. 记忆一览表(Memory List )学生坐成一个圆圈。
第一个学生说一个词,比如:My eye或A pencil。
第二个学生重复第一个学生所说的,并且加一个词,如:My eye , My ear 或A pencil, A pen。
下面的学生接着这样做,一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。
这时,活动又重新开始。
22.猜测(Guess )选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下摞在桌子中间。
第一个学生从这摞中拿起上面的第一张,不要让任何人看,他问其他人:Whaf s this其他人用It ' s a 。
试图猜出图中的东西。
第一个学生用Yes或No来回答。
猜对的学生拿下一张卡片。
23 边摸边说(Touch and Say )把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。
教师读出一张卡片,学生争取第一个摸这张卡片,并把上面的词读出来。
24. 站起来说(Stand and Say it !)选出几张要复习的教师卡片。
学生都站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。
比如:Whaf s this It ' s a 如果他正确地说出或进行回答,他继续站着,不然他就要坐下,等到再轮到他,那时他如能正确地说出或进行回答,他将可以站起来。
做五分钟这个活动,或直到每个人都站起来。
谈一谈(Talk about it !)教学和练习词汇的活动(Activities to teach and practice vocabulary )教接受性词汇一学生须听得懂而不须会说(Teach Vocabulary -Receptive -Ss do not say the word (s))25. 教师的猜测(Teacher ' s Gi)ess教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。
教师再次举起两张卡片,但只读出其中一张的内容,学生指出教师所读的那张卡片。
按照同样方法,学生再指出教师所读的另一张卡片。
教师接着拿起一张卡片,不看上面内容,而让学生看,教师问学生:Is it (a) ________________ 猜一猜卡片上的内容。
学生们根据教师猜的情况用Yes, it is和No it isn来回答。
26. 捡起来(Pick it up !)教师拿出两张新单词的教师卡片,只举起其中一张卡片,说:It ' s a __教师八这张卡片放下,同时用英语Pick up a ______ 。
叫一个学生来捡出带有这个单词的卡片,然后用英文Put down a ___ 。
叫这个学生把卡片放回。
让三个学生这样做。
对其他所学的单词卡片也这样做。