改变弦的松紧
我的发现
弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高。
弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。
弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
课堂练习
（1）A（2）C（3）A
8、制作我的小乐器
活动记录
略
课堂练习
（1）C（2）C
单元练习
钢尺
弹拨
上下振动
鼓
敲击
鼓面上下振动
音叉
敲击
振动
我的发现
声音是由物体振动产生的
课堂练习
1、C 2、C 3、B 4、B
科学阅读
C
3、声音是怎样传播的
活动记录
1、声音传播的观察记录
听到的声音
传播声音的物体
听到的效果
我的解释
手挠桌面的声音
贴着桌面听
固体
好
声音在不同物体中的传播速度不同，固体>液体>气体
坐直身体听
振动物体
振动幅度大小
声音强弱
钢尺
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
橡皮筋
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
鼓面
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
我的发现：声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度小，声音弱，振动幅度大，声音强。
课堂练习
（1）A（2）A（3）C（4）C
6、声音的强和弱
活动记录
2.观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象
尺子伸出桌面的长度
（2）C（3）A
科学阅读
C
8、食物在身体里的旅行
活动记录
略
课堂练习
2、C 3、A
单元练习
(1)B
(2)A
(3)A
(4)C
(5)C
(6)C
(7)B
(8)A
(9)C
(10)B
(11)C
(12)C
(13)A
(14)C
(15)A
(16)B
判断题
17.√18.√19.×
3、填图、连线题
20.
四、阅读题
21、A 22、C 23、B 24、C
5、运动和摩擦力
活动记录
用不同的方式搬运重物时摩擦力的实验记录
搬运重物的方式
摩擦力的大小（垫圈个数）
我的发现
第1次
第2次
第3次
取值
车轮滚动摩擦比滑动摩擦小。
使用轮子搬运重物最省力也最方便。
直接滑动
使用“滚木”
使用轮子
课堂练习
1、B 2、A 3、A 4、C
5、增大减小
6、运动的小车
活动记录
数据略
我们的发现：在其他条件相同时，坡度越大，小车速度越快，具有的能量越大，木块滑行的越远。
《呼吸与消化》单元
1、感受我们的呼吸
活动记录
操作方法
吸气时
呼气时
把双手放在你的肋骨上，感受胸腔的变化
胸部扩张，腹部收缩
胸部收缩，腹部扩张
课堂练习
1、B
2、
3、A 4、B
科学阅读
A
2、呼吸与健康生活
活动记录
活动对呼吸次数的影响实验记录
活动
安静状态
慢走1分钟后
跳动1分钟后
每分钟
呼吸次数
通过分析上表数据，我发现：不同活动呼吸次数不同，运动量越大，呼吸次数越多，呼吸会加快。
小车行驶的距离（厘米）
我的发现
测量距离
平均距离
第一次
橡皮筋缠绕的圈
第一次
第二次
第三次
第一次
第二次
第三次
课堂练习
C C A B B
4、弹簧测力计
活动记录
1、观察下图中的弹簧测力计，并填写各部分的名称
2、略
课堂练习
1、A 2、B 3、B 4、B 5、AB
6、3.6N
课堂练习
1、C 2、B 3、（1）C（2）B（3）A
7、设计制作小车（一）
略
8、设计制作小车（二）
活动记录
略
课堂练习
1、A 2、A 3、B
单元练习
1、选择题
1.A2.A3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.A
6、营养要均衡
活动记录
餐次
食物
该食谱优点
早餐
“荤素搭配”“粗细粮搭配”“富含多种维生素的水果和蔬菜”等等
中餐
晚餐
课堂练习
1.判断题：√××
2.连线
科学阅读
7、食物在口腔里的变化
活动记录
咀嚼一块馒头（或米饭），用文字或示意图记录其变化
咀嚼1次
咀嚼10次
咀嚼20次
整块的有点变碎
变湿变碎
糊状
课堂练习
选择题
物体发出的声音
声源与鼓膜的远近不变
声音的强弱不变
声音较强
声音较弱
声源较远
声源较近
“鼓膜”振动情况
振动明显
振动不明显
振动不太明显
振动明显
我的发现
声音能引起橡皮筋振动，距离越近，振动越明显，
声音越强振动越明显
课堂练习
2.B 3.B 4.A
科学阅读
1、洗头、洗澡时防止水流入耳内
5、声音的强和弱
活动记录
1.探究声音强弱与物体振动幅度的关系实验记录
我看到的（振动的快慢）
我听到的（音高的变化）
长
慢
低
中
较慢
较低
短
快
高
我的发现
尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。
课堂练习
（1）B（2）B（3）A
7、让弦发出高低不同的声音
活动记录
影响弦的音高的因素实验记录
我的方法
我的预测
试弹后我听到的结果
改变弦的粗细
改变弦的长短
空气
一般
音叉振动的声音
在空气中听
空气
一般
隔着水槽听
水
好
课堂练习
（1）B （2） A （3） B （4） C （5） A
科学阅读
（1）C（2）C
4、我们是怎样听到声音的
活动记录
1.探究耳廓作用的实验记录
实验方法
加大耳廓
不加大耳廓
听到声音
（是否清晰）
非常清晰
清晰
我的发现
耳廓能帮助我们收集声音
2.模拟鼓膜振动的实验记录
课堂练习
（1）B（2）C（3）A（4）B
科学阅读
3、测量肺活量
活动记录
略
课堂练习
（1）A（2）A（3）C（4）B（5）×√√
4、一天的食物
活动记录
略
课堂练习
（1）B（2）C（3）A
5、食物中的营养
活动记录
食物
营养物质
淀粉
脂肪
维生素
馒头
+
马铃薯
+
西红柿
+
猪肉
+
鸡肉
+
花生
+
课堂练习
B C A
4、糖类和脂肪蛋白质维生素和矿物质F
25、小肠，小肠是主要的消化和吸收的场所，食物分解后大部分的营养会在小肠被吸收，运送到身体的各个部分。
《运动和力》单元
1、我们的小缆车
活动记录
略
课堂练习
1、C 2、C 3、B 4、B
2、用气球驱动小车
活动记录
略
课堂练习
1、A 2、B 3、C 4、ABCEF
5、略
科学阅读
C
3、用橡皮筋驱动小车
橡皮筋缠绕的圈数
2020新教科版四年级上册科学
《作业本》全册参考答案
《声音》单元
1、听听声音
活动记录
1、静心聆听周围的声音，尝试用科学词汇进行描述
听到的声音
我对这些声音的描述
喇叭声
强、刺耳
门铃声
清脆、悦耳
雷声
响、低沉
课堂练习
C C B
科学阅读
A
2、声音是怎样产生的
活动记录
实验器材
发声方法
观察到的现象
橡皮筋
弹拨
来回振动
1、选择题
(1)A
(2)B
(3)B
(4)B
(5)A
(6)B
(7)B
(8)C
(9)A
(10)C
(11)A
(12)C
2、探究题
13、（1）A A A（2）B C A（3）B B A
（4）①空气②6③从左往右依次是1 2 3 4 5 6
④答：排箫是空气振动发出声音的，这个排箫中的空气柱长短不同，空气柱振动的快慢就不一样，声音的高低也不一样。