三年级数学错题记录及分析
错误，未必都是不好的, 有时错误真的就是一种美丽。

只要我们正确认识了它，我们离成功就又近了一步！！
四年级数学错题记录及分析
错误是一种学习资源，只要我们老师能够合理、有效利用，相信它能给我们的课堂画上一道美丽的风景线，相信它能给我们老师，给我们学生带来一笔无形的财富。

个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。

6 课堂
练习平角就是一条直线，周角就
是一条射线。

（√）
学生把角的概念忘
记了，角是由一个
点引出两条射线所
组成的角，而直线
上没有点，也就不
存顶点。

让学生回
忆角的概
念，用概
念来判断
正误。

7 作业
本1、画120°的角。

学生把“0”刻度线和
射线对齐后，直接找
120°，没有从右边找
起，所以把60°当成
了120°。

让学生找到
射线所对的
“0”刻度线，
再从0°开始
找120°。

8 作业
本
160×60=960
1 6 0
× 6 0
9 6 0
学生对“因数”中有几
个零中“因数”一词的
理解不到位，漏数了一
个零。

提醒学生注
意两个因数
中的0，不可
以漏掉。

9 作业
本205×67=1675
2 0 5
× 6 7
1 7 5
1 5 0
1 6 7 5
学生对因数中间有0
的计算方法忘记了，把
0漏乘了。

一要学生学
会估算，可以
知道积的围，
根据围来判
断答案是否
正确；二药提
醒学生不要
把0漏乘了，
相同数位要
对齐。

10 练习
册不相交的两条直线叫做平
行线。

（√）
学生缺少空间想象力，
对平面的认识不够，只
能认识到一个平面。

用两把尺演
示不同平面
的两条线的
位置，可以发
现它们既不
平行，也不垂
直。