初中英语教学中的点滴体会
教学的有效性是每位初中英语教师所努力追求的，其中，好的教学方法不仅是必要的，更是必需的。

本文以教学实践的亲身经历为例，从三个方面深入探讨了初中英语教学的有效方法。

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以自己教学实践的亲身经历比例，笔者认为在初中英语的教学中做好以下几点，就可以事半功倍，达到较好的教学效果。

一、建立亲密的师生关系
良好的师生关系非常重要。

兵法云：“攻城为下，攻心为上。

”学生是学习的主体，是发挥能动作用的主因，只有他们真正愿意学，乐学好学，学习效果才能好。

外语教育学家也认为情感与性感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机。

语言的学习过程是一种交际的过程，并不是单纯地教与学，因此英语课堂教学是师生双方情感和思想的交流过程。

师生关系直接制约着学生学习的主动性，影响着学生的认知活动效率，故此笔者在教学实践中，很重视对学生的情感投资，在课堂上充分与他们就任务话题展开交流与讨论，达成共识，增进了解与信任。

初中年龄段的学生亲师性较强，如果他们对教师有倾向性，就会对该老师所教的课感兴趣并格外重视。

在教学中培养良好的师生关系，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且还能使这种兴趣不断提升，产生正向迁移，使学生乐于接受教师的引导与指导，通过英语学习实践活动，进一步养成英语的听说读写能力，高效快乐学习。

如在教学Whenisyoubirthday？（你的生日是哪一天？）这一单元时，在同学们的对话练习中，笔者刻意记住了几个生日即将到来的学生的名字，当他们生日那天，笔者带着全班同学对他说“Happybirthdaytoyou”，作为他们生日礼物，给他们惊喜。

当有学生知道他们父母的生日时，笔者会夸他们是懂事的好孩子；在教学如何描述他人外表这一单元时，笔者设计了让学生相互描述让大家猜的环节，当大家描述完之后，笔者描述了一个从未被描述或最不起眼的学生让他们猜，笔者看到了猜中后学生的胜利喜悦，还有被猜同学的自豪与自信。

其实平时与学生的接触、谈话聊天、一个玩笑都能拉近师生的感情。

亲其师，信其道，有了这样的师生情谊做基础，教师的工作更有意义更接地气。

二、创建风趣灵活的课堂教学氛围
兴趣是学生学习的主要动力，学习兴趣的培养在英语教学中更显重要。

新授课的教学过程中，必须以学生为主体，教学活动设计要适合中学生的特点，让学生学习的过程充满快乐，培养其兴趣、成就感、自信心。

尤其需要注意的是小组活动环节，其目的是让每个学生都有机会展示自己，因为进行小组练习时，学生不会胆怯，不会有任何思想顾虑。

在学生进行小组活动时，笔者总是走到学生中，尽量兼顾每个组，看看是否有问题，随后有针对性地叫几组同学展示。

此时学生有了准备，错误率较小，教师再适当给予鼓励，则会大大增加学生的自信心与成
就感。

每堂课前，笔者都设计了3---5分钟“freetalk”，内容要求积极向上，以学过的内容为主，让每个学生都有机会锻炼展示自己，其他同学通过认真听来提问、回答或纠正错误，这样既可以提高学生听说的能力又可以提高学生的兴趣，使他们能很快进入学习新课的状态。

在课堂教学中，如遇学生感兴趣的话题，笔者就会借机在课堂上延伸，说些“题外话”，让学生的学习不再枯燥，使学生借助兴趣自觉主动学习。

捷克教育家夸美纽斯说：“教学应该是一种使人愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐”，当学生回答出错时，笔者会用风趣的语言或生动的形体语言使这个学生尽快走出尴尬，在同学们的笑声中平静心情，认真听下面的授课内容。

有时，笔者也会从学生的表情中感受到学生对知识接受的程度，及时调整课堂教学步骤与节奏，彼此保持愉快的教、学情趣；同时笔堵还以所讲内容为基本点，适当灵活地对学生进行思想品德教育，润物细无声，这样不仅完成了教学任务而且能让学生养成良好的品德，懂得做学问先做人。

三、安排适宜的课后作业
作业是对当天课堂知识的巩固与提升，对英语的学习起到重要作用。

首先抄写单词是必不可少的，适当的抄写作业可培养学生每天记单词的良好习惯。

其次是所学课文的背诵，背诵课文可培养学生的语感，提高学生记忆力品质。

最后是有针对性地做做语法练习题，让学生提高对所学语法的理解与巩固。

参考文献
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