一、提高教学质量，教师良好的自身素质是基础
二、提高教学质量，构建优质高效的课堂是保证
一、提高教学质量，教师良好的自身素质是基础
时光的车轮在不经意间将我们带到21世纪，仿佛在一夜之间， 祖先的遗训、传统的文化受到强烈的冲击甚至是颠覆。
今天的学生难教；“当教师难，难当教师”，可能是今天每个 教师的共同心声。
——教师的领袖精神就是师魂
教师也要有自己的职业精神和自己教育信念。有了精神和信念的追求，钟爱 自己所从事的职业，就可以全身心地投入到职业追求中来，就有了工作动力。在 这样的工作状态下，工作已不仅仅是“养家糊口”，而是自我价值的实现。
教师的核心竞争力是什么？ 就是教师的职业精神和教育信念。 有目共睹的是，当今的中小学和教师在夹缝中艰难求生存和发展，谈教师的 职业精神和教育信念并践行信念何其不易。面对渴求尊重与理解的幼小心灵，面 对祈望得到全面和谐发展的少年，我们不少的教师怀揣教育良知，艰难地信守着 “为每个孩子提供一生值得回味的优质基础教育”的诺言。 但总有魔鬼现行，试图泯灭教师的职业精神和教育信念。
——教师的领袖德行“四重”
即“言重、行重、貌重、厚重”
1．言重
言重：所说的每一句话，都是要鼓励人，解众人的心结，所以“言重”则 “有法”。时时刻刻注意自己所说的话，每一句都是经过深思熟虑，是否合情、 合理、合法，是否能利益大众，开导人心，使人开解烦恼。
2．行重
行重：即行仪庄重，“德”是由行为动作中显现于仪态，是故“行为稳重” 则“有德”。
行正爱
克服不良的嗜好 克服不良的工作学习作风
务正业 建立正精进
正信——就是正确的信仰、正当的信愿、正规的信解、正直的 言行和真正的信赖。
依据依法不依人的原则，实事求是，理论联系实际，信得有道理，信得有智 慧，这就是正信。正信的内容，应具备三个主要的条件：第一必须是永久性的； 第二必须要普遍性；第三必须是必然性的。凡是对于一种道理或一桩事物的信仰 或信赖，如果经不起这三个条件的考验，那就不是正信而是迷信。人是要有信仰 的。信仰是自己认为正确的观点，是人在自我生活和社会生活中信奉的观点，一 个没有信仰的人，在生活和工作中只能像风中芦苇墙上草，没有根基和方向，没 有坚持和坚韧，完全听任风吹草动的摆布，听任流言飞语的支配，受制于落后陈 腐的思想，丧失自己的处事立场。
教育是一种需要信仰的活动，因为教育的对象是人。一个没有信仰的教师 所从事的教育活动是否处于教育的范畴，真令人怀疑。教师的信仰是教育中应该 坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。
当下的基础教育，教师的职业精神失落了，信念模糊了！与其说“救救孩 子”，不如说“救救信念”！教师的职业精神和教育信念危机才是基础教育最深 重的危机！可以说，我国新一轮基础教育课程改革正在考问着教师的信念。
一个国家的精神叫国魂，一支军队的精神是军魂；那么，教师的职业精神是 什么？我们理解是师魂！
作为领袖的教师的第二要求：就是领袖的德行
作为领袖的教师的第三要求：就是领袖的修养
——教师的领袖修养树“八正”
教师要自觉地实施以“三讲”(讲政治、讲正气、讲学习)教育为中心的个人 职业道德；要树立科学发展观.
克服盲从的迷信
树正信
克服不良的思想苗头
立正念
克服不良的思考模式
建构正思维
克服不良的世界观
提正见
克服不良的语言表达
讲正语
克服轻浮狭邪的行为
பைடு நூலகம்3．貌重
貌重：待人接物要刚柔并济，使人欢喜亲近又不敢轻视，即孔夫子说的“温 而厉、威而不猛”，且有“温、良、恭、俭、让”的威德，故言“貌重”则是温
威并重4．。 厚重
厚重：亦说为“厚德”，为心宽意厚，恒常培养欢喜，善解人意，凡事无怨 尤，乐于利益人群，则人人皆欢喜。人若想做一位受欢迎者，应培养“厚重”之
我国现代教育经历了长期的发展过程，有自家缺陷的暴露，有 外来因素的促进。
素质教育的提出是历史性的转折，创新教育的提出使素质教育 在现阶段的重点任务更加具体化；而新课标的出台又使创新教育更 加规范化。
就目前来看，课堂仍是教学的主要阵地，教师、学生、教学内 容是课堂教学不可缺少的三个基本要素。要提高课堂教学质量，就 要调整好上述三要素的位置和处理好他们的相互关系。下面就个人 的认识谈几点看法
第一什么是领袖呢
首先，领袖与领导是有区别的：领导是按照程序产生并任命的，而领袖既不 能自封，也不是任命的。领导不一定就是领袖。教师大都不是领导，但教师应当 是一个领袖。
其次，领袖与杰出人物也有区别：奥运金牌获得者是杰出人才，但不一定是 领袖，然而领袖必定在某些方面是杰出的。教师的杰出主要体现在促进人的发展 方面。
第三，领袖与管理者也有不同：管理者把人视为对象，运用理论、方法和技 术来实施管理，领袖把人看作人，对人的尊重是基本前提，人格的力量既是方法 也是目标。教师并不只是组织课堂、组织教学、组织活动。须知，学生们常常是 在模仿和追随他们的老师，换言之，教师是学生们的领袖。
第二作为领袖的教师的有什么要求
作为领袖的教师的第一要求：就是领袖的精神
2.为什么现在学生越来越不听话？ 教师不再象从前那样是学 生崇拜的对象或偶像？
3.怎样做才是学生和家长心中的“好教师”？
4.学生学得很累, 教师教得也认真, 为什么质量就是上不去. 要回答这几个看似简单的问题,还真不容易,我认为最基本的问 题也是最重要的就是:
提升教师自身修养,树立教师威信,学会做学生的领袖.
一难：知识的更新、现有的结构体系与理想的课堂效果之间的不相适应； 二难：家长的希望、社会对教育的要求与教育的实际效果不相适应；
三难：学生对教师的认识与传统的师道尊严之间的不相适应； 四难：教育行为的规范的约束与教师已有的教育行为的不相适应。
几个问题的追问：
几个问题的追问：
1.为什么学生难教，是学生的问题, 还是教自身的问题？
全面提高教学质量实践案例分析
教学质量是什么？这个问题的回答没有准确的界定。但只要提 起黄冈中学、景山中学、清华、哈佛，谁都知道这些是教学质量极 高的名校。而对于课堂教学质量来讲，目前亦缺乏一个确切的定义。
从传统的思维方式来看，所谓课堂教学质量指的是学生在一堂 课中学到了什么，学到多少知识。或者说，质是一堂课中所有学生 人均知识量的获取程度，量应是该堂课中所涉及到的知识面的普及 程度。