《感悟xx-11-9》今天上午我和同事们一起观看了xx老师的《为自己工作》关于员工精神的视频。

其中这一句话让我深受感触：只有做事的人才会做错事，不做事的人永远都不会做错事。

在工作中，更需要我们这种自动自发的精神。

一个公司好的发展靠大家。

只有我们每位员工树立起了归属感，真正的把公司的事情当作自己的事，公司才会有前途。

每个人在工作中都有自己的本职工作，但是我们在做好本职工作的同时，也要自动自发起来，看见的错误就去改，就去解决，细心维护我们公司的每一处。

我们公司是服务行业更需要大家每天每时每刻更好的为客户提供便捷、优质的服务，这就需要我们大家的共同努力。

从这一句话中，我还看到了要勇于尝试。

不怕做错事，就怕不敢做。

每个人都会犯错，不论是大错小错，只要是错了之后改正过来就是成功的，要让错误变得有价值。

工作中就怕你不敢尝试，生怕做错了，如果是这样的话，你永远不会进步。

错误是成功的基石，我们要有做错事的勇气。

就像xx老师一样，在那么多人面前，勇于承担自己的错误，才会得到别人的掌声。

其实，我觉得大家的掌声不是表演出来的，而是对xx老师勇气的鼓励。

人生不怕犯错，怕的是不敢尝试。

这是我对这句话的感受，工作中更多的道理我也会慢慢的体会。

第二篇：11感悟博乐感悟博乐杨高峰常有人这样问我。

“众人都说博乐好，她到底好在哪里。

一所曾是作坊式的小学，居然能挺过二十个年头，且愈发壮大。

为什么博乐学校能在众多民办学校中脱颖而出。

那骄人的成绩是不是像某些人所说的有作弊之嫌。

”“焦点访谈”有一句专业术语。

“以事实说话。

”要解开这个谜底，当然需以事实作答。

我个人认为，只有在博乐学习、工作过的人，对博乐成功的秘诀才可能有所感悟。

我是一名现任的博乐教师，目前，也参与了学校二十年庆典的筹备。

近日，我收到了大量的来自全国各地的微信和邮件。

其中，不乏历届的博乐学子和曾经在博乐耕耘的前辈，也有家长的贺信。

他们除了赞誉之外，更把在博乐的经历当做一笔财富，将博乐视为人生的转折点而铭刻在记忆深处。

这些信函搅得我心生波澜。

阅尽博乐五彩斑斓的画卷，我最终悟出了博乐成长壮大的真谛。

首先，博乐的创始人能与时俱进。

二十世纪九十年代，全国涌起振兴民办教育的热潮。

国家也出台了“两条腿走路”的新政，民办教育方兴未艾。

博乐学校也正是诞生在那个年代。

中溪，是一个人口近万的大村，“育才”、“成才”、“育良”等私立学校也相继出现。

当时的竞争异常激烈。

如何在“雨后春笋”般的民校中占有一席之地，博乐人用坚实的脚印丈量出二十年的心路。

博乐人有着坚定的信念和为教育事业倾洒热血的豪迈情怀。

姜荣赞、毛荣斌两位企业家与宋可记校长志同道合，认定了教育发展的方向，怀着“为了一切孩子，为了孩子的一切”的夙愿，毅然决然地加入到博乐的行列。

他们慷慨解囊，急学校之所需，根据学校发展状况，对教育设施不断更新投入。

当初，学校只有八个学生，教师十几人，教师比学生多。

但宋校长没有气馁，而是以军人的气质挺直了腰杆。

学生哪里差，就从最基础补习；老师手把手教，作业面对面批改；利用家长会征求意见、建议；聘请退休的名师来博乐听课、说课、讲课。

功夫不负有心人。

实实在在的成绩，实实在在的进步，实实在在的变化赢得了社会的赞誉和家长的认可。

博乐，终于凭自己的实力站稳了脚跟。

“不屈不挠，永不言败”——这就是博乐精神。

其次，博乐学校有“求贤若渴”的传统，有一支吃苦耐劳教学严谨的教师队伍。

宋校长常说：“三军易得，一将难求。

”要想有好的教学质量，就必须有好的教师。

为了能够得到一名好老师，校长遍访四乡，只要听说哪里有好老师，他就不顾时间早晚，叫上我，开车就走。

印象最深的是，xx年刚过完春节，其他人都还沉浸在节日气氛中，路上还结着溜冰，我们一路打听，一直到深夜十二点，还开着车奔跑在路上，一走一滑，两边是深沟，我心都是揪着，半夜赶到人家家里，把人家从睡梦中叫起来，一直说到一点多，才离开。

现在想起来那天路上的溜冰我都有点后怕。

学校有很多教师，宋校长恐怕都有过“三顾茅庐”的经历。

走进博乐，你会常常看到校门口排队等孩子的热闹场面，这些家长往往都是在等补课的孩子。

每天任课老师都会对班级学生进行学习知识掌握“清零检查”。

当某些差生没有当堂消化要掌握的知识点时，老师会在放学时，用适当的时间给这些差生开小灶，循循善诱，把知识当天消化。

你说这样孩子的成绩能不好吗。

宋校长经常强调任课老师要观察学生的一举一动；吃饭时，打饭老师要点名排查缺食学生；晚上，陪寝老师要落实晚睡、不到的学生。

一天晚上，有一名学生私自与走读生回家住宿。

查寝时发现少一名学生，电话沟通没有结果。

校长亲自带队组成寻找小组，一直到后半夜三点多，终于在那名走读生家找到。

当时校长怒火中烧，但看到孩子安然无恙后，变生气为好气：“没事就好，没事就好。

赶紧和我回校。

”像这样的治学态度，怎能不得到家长的信任和托付。

做为教育人，不能墨守成规。

老一套的教学方法方式，已不能满足孩子们的需求。

宋校长苦思冥想，最后决定要让教师走出去，学回来；要把专家请过来，找问题。

不惜资金，先后多次到镇、县、市各级课改先进单位学习观摩。

并把教育组、职称教研室、教育局各科精英领导请进校园，走进课堂，听课、评课、查问题、找差距。

经过不断的学习、摸索、试验、改进，形成了多样化教学模式，风格各异。

真正让学生达到博学、乐学的学习效果。

育人先固本，传承国学精粹。

在物欲横流的今天，生活有了很大的改善。

有的人开始膨胀，浮躁不安，崇洋眉外，忘其根本。

作为博乐学校，一个育人的摇篮，担负着相应的社会责任。

对国学教育贯穿教育教学的实践做了有益尝试。

把《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《朱熹家训》、《唐诗三百首》等等国学精粹潜入到教学之中，将课文中的古诗词配乐，并编排成《博乐国学操》，形式喜闻乐见，孩子们在健身的同时又巩固了学习知识。

学校还经常开展经典诵读，把国粹融入到生活和学习中的方方面面，久而久之，潜移默化地影响到学生的日常行为。

学校还安排学生观看中央电视台的历届《寻找最美孝心少年》、《感动中国人物颁奖典礼》、蔡礼旭讲《弟子规》等，让师生共同感受人间真情和世间大爱，让学生力争做一个懂感恩、重回报的优秀少年。

再者，博乐人虚怀若谷。

人们常说：“名花受品评，庸才不遭嫉。

”眼看着博乐成绩年年刷新，有些心怀不轨的人在社会上散布流言蜚语：什么“考试成绩不实”，“考试作弊”，“中心校领导安排不周密，有偏向”等等，博乐学校的有些老师忍不下这口气，向校长诉说委屈：“我们下那么多苦功夫，他们看不到，辛辛苦苦得点成绩，却想不到会有人这样非议我们，说这说那否定我们的成绩，真是气不顺，我们请愿发出挑战书，向他们挑战，他们愿意咋考都行，就是要证明给他们看我们的成绩是不是真实的。

非让他们口服心服不行。

”校长呵呵一笑说道：“流言止于智者，蜚语愚弄傻者。

人间自有公道，家长心中自有称杆，谁是谁非群众心若明镜。

不要把这种低俗之事挂心上。

我们只有脚踏实地用心做好自己的事，事实胜于雄辩嘛。

嘴是人家的，让他们去无聊吧。

”几句富有哲理的话，平息了老师心中的怒火。

我们的宋校长就有着豁达的胸怀。

在博乐，有很多很多事值得回味；有很多精神值得学习。

但书不能尽其意，言不能诠其情。

二十年来，博乐桃李满天下。

其辉煌业绩令人赞叹。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌她；我不是学者，不能用深邃的思想思考她；我更不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏她。

然而，我是博乐学校的教师，我想用我最朴实的言语把博乐的真实故事说给大家听。

同时，我也在博乐不断感悟着，成长着。

第三篇：11月11日听课感悟11月11日听课感悟本月11日，我校隆重举行了第一届“自能·探究课堂文化研讨活动。

”是日，天朗气清，惠风和畅，高朋满座，胜友如云。

我校骨干老师和来自全国各地的名师在课堂这个主阵地充分展示了自己的才华。

我也有幸临听了刘朱刚、高冰峰、冯为民三位老师的同质异构课—《项羽本纪》，现把自己的一些感悟列举如下：一、对教材的有效解读上好一节课，都是从教师对教材的解读开始，这是对老师的基本功，这也是常识，所有的老师都知道，但正因是常识，一般的老师往往对此忽略，不以“教什么”为重点，反而以“怎么教”为全部，从而在一节貌似热闹的公开课后，让学生事后想想，不知所云者皆是。

三位老师都对教材作了透彻的把握与解读，以传主项羽的人物形象分析为突破口，来评价其功过得失；以了解传主项羽的人生轨迹和内心感情世界为抓手，从而使学生丰富自己的人生经验.来获得有益的启示。

这真正体现了选修教学与必修教学的不同点，选修教学就要有大容量，小切口，做到“收”与“放”的巧妙结合，“巧”与“奇”的有效结合。

二、对学情的有效把握奥苏贝尔有一句话：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。

”学生的“自能”与“探究”更要求教师明晰此点。

刘朱刚老师以对《鸿门宴》的简介为切入点；高冰峰老师要求学生对文本内容，尤其是每一段内容都用文中的关键字来概括；冯为民老师更是切口巧妙，高人一等，以让学生回答“自能·探究”中“·”的含义来获知学生的语文基本素养，可谓神来妙笔，让人获益非凡。

三、对学法的有效指引“自能·探究”不是教师向学生提一些要求之后放任不管，而是一种更高要求的指导与促进。

在教学内容确定的基础上，那么对教学方法的精益求精就是必然的要求。

这不是舍本逐末，这是一种教学的艺术，一旦持之以恒，那就是自身的教学风格。

刘朱刚老师以丰富的课堂积累，充分的学生活动来连缀课堂。

高冰峰老师以自己的教学语言为主线，对教材的要点处作举重若轻的点拨，由学生自己来完成对文本语言奥妙的领悟。

冯老师以读写结合为突破口，把《史记》原文和自己的改写展示出来，让学生在小组活动中领悟《史记》巧妙的人物刻画手法，感悟《史记》高妙的叙事艺术。

学生各展其能，又充分合作，真正使学生学有所获，学有所悟。

三位老师的课，真正体现我校这次研讨活动“同题异构，切磋琢磨；美人之美，美美与共”的特点。

相信一定会给各位老师以思想的震撼，从而以加倍的热忱投入到教师的自我发展中去。

第四篇：创优感悟xx、11创优--------县级医院的护士与你同行老河口市第一人民医院张晓芳xx年3月5——11日在北京召开的两会中提出了新的医改方案。

中旬卫生部结合两会精神，提出“创建护理示范医院”作为新医改的突破口，主体为强化护理管理提高护理质量。

至此，白衣战士们关注已久的医改，以护理改革为突破口拉开了帷幕。

得知这一消息，姐妹们有惊讶，有不解，但更多的是自豪。

护士，在全国的各家医院，都是红花旁边的片片绿叶。

如此全国性的大改革能从我们开始，让我们感受到了强大的使命感、价值感。

这是我xx年9月30发表在《现代护理报上》的一篇文章的开篇语。