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中班探索性活动区游戏:罐子乐

中班探索性活动区游戏:罐子乐福建省直属机关幼儿园沈婉冰
游戏来源
平时在区域活动时,发现幼儿对“百宝箱”里的易拉罐非常感兴趣,经常摆弄易拉罐,于是就在探索性活动区内投放了各种易拉罐,让幼儿自主探索易拉罐的各种玩法,发现他们经常用易拉罐搭高楼、围城墙,我以此为契机,设计了“叠高楼”的游戏。

预期目标
尝试将易拉罐叠高,探索叠高过程中
保持物体平衡的方法。



材料
投放
各类易拉罐若干。

游戏玩法
尝试将易拉罐一个叠一个进行垒高,并能保持平衡不倒。

游戏推进一:
观察分析观察:区域活动开始了,森森和涵涵一起选择了易拉罐叠高楼的游戏,森森先放了一个王老吉易拉罐,然后又连续叠高了4个可乐易拉罐,第6个、第7个放了旺仔牛奶易拉罐,当他又拿了一个旺仔牛奶罐叠上去时,易拉罐倒了。

第二次,他又把这些散落一地的易拉罐重新叠高,这回叠到了第6个就倒了。

旁边的涵涵看见了说:“看我的!”他把箱子里的3个旺仔牛奶易拉罐连续叠在一起,森森递给他一个啤酒易拉罐,涵涵摇摇头说:“我不要啤酒易拉罐,他们太软了,我要旺仔牛奶易拉罐。

”他把箱子里的所有旺仔牛奶易拉罐都叠上去了,“高楼”搭好了,而且很稳,涵涵非常得意地数了数说:“我搭了12层,你才搭6层”。

一旁布布和宁宁看见了也加入了他们叠高楼的游戏,布布搭了3个易拉罐的时候,碰倒了宁宁的“高楼”,宁宁生气地说:“都怪你,把我的高楼弄倒了”,布布赶紧道歉:“对不起!我不是故意的”分析:从这个案例可以看出,涵涵具备了一些相关叠高易拉罐的经验,他发现壳硬的易拉罐比壳软的易拉罐好叠高,他懂得把同材质的易拉罐叠在一起能使“高楼”既高又稳。

而且涵涵在游戏中自发地点数“高楼”有几层不正是我们要追求的让数
学生活化、游戏化的过程吗?而布布和宁宁的争吵源于场地太拥挤,而参与游戏的
幼儿太多。

正是由于场地设置不够合理,参与幼儿人数太多以及材料的适宜性和数
量等因素均影响了幼儿的活动。

调整
推进
(图片)
活动结束的讲评中,我和幼儿进行了一次谈话,引导幼儿认识到材料的不同会影响“高楼”的稳固性及高度。

和孩子们协商后我做出了以下游戏调整:
目标调整:
1、运用点数的方法计数叠高的易拉罐数量。

2、能与同伴进行叠高的易拉罐的高矮比较。

环境创设调整:
1、把活动场地从拥挤的走廊调整到宽敞的场地。

2、设置了入区游戏标记,旨在控制幼儿的游戏人数。

材料投放调整:
1、整理材料,将易拉罐按照软硬分类整理,把不容易叠高的软易拉罐另外放置。

2、增加旺仔牛奶、王老吉等硬的易拉罐材料数量。

游戏玩法调整:
点数叠高的易拉罐数量后与同伴比较“高楼”的高矮。

调整到宽敞的场地整理后的易拉罐
游戏推进二:
观察
分析
观察:区域活动时,桓桓和宏宏都选择了叠高楼的游戏。

桓桓用旺仔牛奶易拉罐叠
到了13层,当他小心翼翼地想放上第14个易拉罐时发现够不着了,他使劲踮起脚
尖想放上去,还是够不着,这时宏宏说:“我比你高,我来!”,高个的宏宏踮起脚尖
终于把第14个易拉罐放上去了,两个孩子高兴得拍手欢呼。

我对他们说“能不能试
试再放一个上去”,桓桓说“怎么放?我们不够高,够不着”,“那想想办法怎么能够得着呢?”他们想了一会,突然宏宏说“哦,我有办法了!”说着着从教室里搬来一张椅子放在高楼旁,他站在椅子上对桓桓说“你帮我拿易拉罐”,就这样借助椅子的高度又叠高了3个易拉罐,俩孩子一起数:“1,2,3,4……17!”孩子们又高兴得欢呼起来。

分析:游戏中,幼儿选择了硬壳材质的易拉罐,所以高楼搭得又高又稳。

幼儿对于叠高楼的游戏有着较强的挑战欲望,并且在活动中慢慢积累了较丰富的操作的经验,叠的“高楼”也越来越高,但由于幼儿自身条件(身高)阻碍了进一步的探索和挑战,由于我恰当的引导,使幼儿想到利用椅子这样的辅助材料来继续完成挑战。

另外,中班幼儿喜欢和同伴一起游戏,教师应创造条件鼓励幼儿学习合作游戏,并尝试在游戏中解决问题。

调整推进(图片)
游戏结束后,我让幼儿从桓桓和宏宏的例子思考:他们的楼为什么能搭这么高?使孩子们明白了借助椅子和桌子与同伴合作才能使楼搭得更高。

目标调整;:
能借助椅子、桌子与同伴合作叠高易拉罐。

材料投放调整:增加椅子和桌子
提供椅子提供桌子
游戏推进三:
观察分析观察:区域活动中,凯凯和文文借助桌子叠了19层的高楼,凯凯对琳琳说:“我们今天搭的楼最高,有19层”,琳琳不服气说:“我昨天和诗诗还搭了20层呢,比你们的楼高!”’“骗人!”凯凯不相信地说。

“不信你去问老师,沈老师昨天还用手机拍了我的高楼呢”。

琳琳说着向站在一旁观察这一幕的我求助,我微笑地对凯凯点点头说:“是真的”,凯凯对文文说:“我们明天再搭更高的楼”。

分析:中班下期的幼儿逐渐有了和同伴“竞赛”的愿望,而没有记录导致了两个孩子的争吵。

中班幼儿可以开始尝试学习记录,投放相关的记录表既能帮助幼儿记录一周以来的最高成果,又能让幼儿不断挑战自我和促进幼儿合作游戏能力。

调整推进(图片)目标调整:
尝试点数并记录自己叠高的易拉罐数量。

材料投放调整:
设置“周冠军”榜,并投放记录表供孩子们记录游戏结果。

设置周冠军投放记录表
游戏推进四:
设置球道、起点线保龄球排列区
幼儿玩保龄球游戏。

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