如何做好生活指导教师
作为一名中学生活指导老师接触学生面较广、数量较多，生活指导教师既有对学生宏观上的教育，同时也有对学生生活细节的指导，担负着学生在校期间的近乎家长的职责。

家长把孩子送到学校交给老师，本身就是对学校、对老师的信任，因此，作为生活指导教师的我就有义务、有责任照顾好学生的衣食住行，引导学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的思想品德及生活习惯，使学生能茁壮健康的成长，所以我们生活指导教师肩负着教师与家长的双重身份，其责任尤为重要。

下面就从生活中的小事谈一些我个人的看法。

一、严格执行学校纪律，使学生行为规范化
“没有规矩，不成方圆。

”针对一个学生群体，我们学校制订一套较为完善、符合实际的规章制度来进行约束、要求学生。

在教育学生时，我从日常琐事着手从细微处开始，不可能像科任老师那样以学科知识来吸引学生，甚至在教育过程中，会遇到学生对存在的问题轻视或抵触情绪，给教育的开展增加很大难度，加上学生在生活区的时间比较零乱，不能像上课那样集中处理某个问题，例如：有一天，下晚自习后，多数学生都回到宿舍开始洗漱，但初四的富存等几名学生直奔超市跑去，当就寝铃声响了，他们还没有回来，过了十几分钟后，他们几个同学才上气不接下气地跑回来，当时我很生气，就把他们叫到我的办公室，严厉地
说：你们为了到超市买吃的，而影响洗漱、影响你和他人就寝已经严重违反了学校的规章制度，要扣分处理，并通知班主任，他们央求我不要扣分，扣1分罚5元钱，我说：你们既然违反了纪律，我就要照章办事，你们不要解释了，他们也非常理解我，但后来他们几个再也没迟到过。

因此，作为管理的主导者，必须严格地执行学校的各项纪律，来约束学生的日常行为，组织学生学习这些要求，让他们认真细致的领会并落实到行动上，做到有章可循。

同时加强民主管理，既让学生的主体作用得到发挥，又让老师的主导作用得到运用，从而避免造成一种无组织、无纪律、涣散的局面，达到文明行为规范化。

二、耐心细致的做好学生思想工作，引导学生健康成长
一个人的思想，直接影响到他的行为，如不注重思想教育而单强调行为，是不可能收到理想效果的。

当学生出现问题时，我就分析学生出现问题的原因，对症下药，耐心细致的做学生的思想教育工作，帮助他们明辨是与非、美与丑、好与坏，引导他们抛弃错误的观点和做法，尽量避免学生犯重复性的错误，同时也避免学生产生抵触情绪。

今年十月下旬，一个循环的最后一个晚上，由于明天就放假回家了，就寝后有两个寝室的学生没有休息，还三番五次的大声说话，我制止了几次都没有效果，当时我很生气，就把这两个寝室的寝室长叫到我的办公室，了解了原因后我不但没有批评他们还给他们讲了很多道理，他们也表示马上回寝休息，果然，回寝后者两个寝室再也没有说话的了，相反，如果
当时我不分青红皂白，一味地去批评、挖苦他们，他们很容易和我产生抵触情绪，达不到教育学生的目的。

三、以身作则，言传身教
以身作则，言传身教”原则是我国古代教育家总结出来的一种道德教育的重要准则和方法，孔子认为，一个人能正已然后才能正人。

所谓“其身正，不令而行；其身不正，强令不从。

”汉代杨雄提出“师者，人之模范也。

”古人的论述都强调了以身作则的重要性。

言教是做好学生思想品德教育的重要手段，但言教的效果要用身教来保证，教师如能够做到以身作则，他的言教就能发挥更大的作用。

否则，言行脱节，会让学生产生“老师说一套做一套。

”的想法，带来消极影响，就不可能达到预期的教育目的，教师必须要十分注重自己的言论与行为，应该自觉加强自身修养，要知道当教师的行为不当时，学生的举止也好不到哪里去。

因此，我们要不断完善自身，谨言慎行，时时处处做学生的榜样，用自己的善言善行为学生提供模仿的标本。

记得这学期第一循环的一个晚上，下了晚自习八年级两个非常调皮的学生回来后找到我说，马老师，我们寝的门锁不上，昨天我的毛巾和牙膏都丢了，床单也扔地上了。

听到这些，我马上找来螺丝刀和门鼻子亲自给他们寝室安上，当时学生非常感动，并向我保证再也不犯错误惹我生气了。

教育是一门常新的艺术。

我们要全身心地投入到工作中去，不断学习、不断探索、不断总结，使自己的教育水平不断提高，
更好的为学生服务——让学生学会生活、学会做人，健康地成长为有中国灵魂和世界眼光的现代人。