三年级上册语文教案-7.21.大自然的声音(第2课时)人教（部编版）21.大自然的声音(第2课时)教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、激趣导入l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他们将举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是------（齐读课题）2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。
（出示词语，开火车，读词语）。
演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚汹涌澎湃波澜壮阔思考：这是一组什么词？（出示文中象声词）滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺（1）指导读好象声词。
（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
你能说一两个这样的词吗？3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）二、自主探究l、大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。
课件出示句子：大自然有许多美妙的声音。
（引导学生了解这句是全文的总起句）2、出示学习目标：（1）我能继续巩固生字新词。
（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
（3）我能理解课文内容，感受大自然美妙的声音。
三、交互反馈（一）关于风的声音1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。
（出示学习建议）学习建议（一）：（1）自读课文的第2-4自然段，思考课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？（2）全班交流：想想有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？用“～～～”划下来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。
（1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。
（2）自由读，边读边想象（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？有什么感受？）（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。
边指导有感情朗读。
（指名读，评议，再读）（4）我们男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
2、我们感受到微风、狂风的美妙。
风吹过，你还听到哪些声音？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
（2）师生合作读。
3、正是因为这样，所以说，风是-----（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
）（板书：手风琴）4、小结：风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。
（二）关于水的声音1、还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？自由读第三自然段。
2、水也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）3、指名读，出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）指名读，你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？（2）谁来把省略号补充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。
（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。
看看课文是怎样写的？学习建议（二）：（1）读一读课文的第3自然段，想想还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？（2）你都听到了哪些声音？用“”划下来，在小组内说一说。
出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。
师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。
（三）关于动物的声音1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。
谁来说说动物的声音怎样美妙？2、出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。
你知道它们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”（1）指名读。
（2）谁想当这些小动物，来演一演。
（学生模仿相应动物的叫声）（3）情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
（4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。
（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。
谁能快乐地读读这段话？指名读。
（6）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。
齐读第四自然段。
四、拓展延伸1、对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（美妙）2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。
那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。
3、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。
4、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？（连线完成大自然的多种声音）大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢？把你有趣的发现和同桌说一说吧！三年级上册语文教案-第七单元21大自然的声音（第1课时）人教（部编版）《大自然的声音》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文属于说明性文章。
它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
课文第1自然段只有一个句子：“大自然有许多美妙的声音”，它统领了全文内容，是全文的关键语句。
接着的三个自然段，分别以一个关键语句开头，点明了自然段的意思，有助于学生了解课文内容，把握课文内容要点。
阅读链接，既贴近课文大自然的声音了解，也体现单元内容的学习，可做课文学习的延伸。
2.课后练习“填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音”，体现了第六单元学习的“关键语句”知识的运用，和梳理课文条理的训练。
这个达标过程，经历了了解和提取课文关键语句和具体写了大自然哪些声音文字信息，以及整理文字信息形成一段话说出来的训练，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，适宜安排在“读懂写了什么”的阅读教学程序中完成。
3.课后练习“朗读课文，体会大自然声音的美妙”的学习过程，大致要经历这么一个过程：朗读提取描写大自然声音的语句——品读这些语句体会声音的美妙——说一说与别人交流分享体会，以得到反馈评价的指导。
通过这样的过程,上联“关注有新鲜感的语句”训练，让学生语感得到培养，思维得到发展，语言得到内化积累，应该安排在“知道为什么这样写或怎样写”的阅读教学程序中完成。
4.课后练习“读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音”属于勾连生活记忆，结合生活实际理解词语的练习，可以结合品读声音美妙的过程中进行。
此题的引导学生学习摘抄的教学目标，应该专设一环节落实。
5.课后的小练笔，意图引导学生运用关键语句构段写几句话，是第六单元新知学习实践的延续。
学情分析：三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标：1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学重难点：1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学过程：一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句；（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？通过学习我们对大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。
1.板书课题：21大自然的声音2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。
预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
）4.明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。