商的变化规律教案
红花铺中心小学董永刚
教学内容：教科书第93页内容
教学目标：
1、通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。

2、培养学生初步抽象、概括能力。

3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

4、通过“变”与“不变”，向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。

教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。

教学难点：理解规律并用到解题当中去。

教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，我们前面一直学习口算除法与笔算除法，不知道大家发现商的变化规律了吗？今天我们要总结三位数除以两位数除法，共同探讨商的变化规律，希望大家认真观察、认真分析问题。

今天我们一起学商的变化规律（板书;商的变化规律）
首先我们复习口算与笔算（利用幻灯片放题同学们做题，个别同学上黑板做）
二、自主探索，发现规律
（一）被除数不变时商的变化规律.
师;我们把书翻到93页，自己做例5，同学们自己在课堂练习本上做，叫个别同学在黑板上做。

师;教师把例题写黑板上，与学生一起做答案。

师：观察这三个算式，你有什么发现？
同桌讨论讨论。

学生汇报，教师及时表扬。

师结合课件演示得到规律：被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大几倍。

被除数不变，除数除以几，商反而也要乘以几。

（二）除数不变时商的变化规律
师：同学们师;我们把书翻到93页，自己做例5的第二小题
同学们自己在课堂练习本上做，叫个别同学做在黑板上。

师;教师把例题在黑板上，与学生一起做答案。

师：观察这三个算式，你有什么发现？
同桌讨论讨论。

学生汇报，教师及时表扬。

师结合课件演示得到规律：除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小几倍。

除数不变，被除数除以几，商也要除以几。

（三）商不变的性质
师：真棒，经过同学们的努力，我们已经掌握了两个规律了。

下面，请同学们继续观察。

课件出示：
先填一填表格，
师：谁能很快地算出商？
师：观察表格，从中你又发现了什么？小组内讨论一下，组长记录规律。

小组汇报，概括成一句话。

课件出示：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数，商不变。

师：被除数和除数能同时乘（或除以）0吗？为什么？
出示规律：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。

通过大家认真地观察、比较，同学们发现了商随被除数、除数的变化而发生变化的规律，这就是我们今天所学习的“商的变化规律”。

三、反馈练习，应用规律。

1、利用幻灯片出题，学生做。

教师叫个别学生上黑板做。

教师及时表扬
2、书上94页第四题，学生做教师巡回检查。

及时表扬。

四、课堂小结
师：这节课也接近了尾声，同学们回忆一下你有什么收获？
生：回答我们学的规律。

五、思维训练
教师出幻灯片上的两个题。

学生作答。

六：作业：课本94页5、6.。