综合性学习:轻叩诗歌的大门本文是关于综合性学习:轻叩诗歌的大门，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:浏览本组教材,激发活动兴趣,制订本活动计划,根据活动建议和本地实际条件,确定开展的活动形式和内容.通过阅读,搜集,朗读诗歌等,感受诗歌特点,增强兴趣.教学重点,难点:激发兴趣,制订计划确定开展的活动内容和形式教学准备:课件,教师搜集的诗歌等教学过程:课前谈话:同学们喜欢听歌,喜欢唱歌吗今天陈老师给大家带来了一首很不错的歌,想听吗你可以轻声地跟着唱一唱,看你能记住歌词吗《别亦难》交流:把你记住的歌词给大家说说好吗相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.你们有什么发现吗像一首诗.不是像,事实它就是一首诗.作者是唐代诗人李商隐,请同学们自己读一读这首诗.出示无题唐李商隐晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.指读——后面的四句诗谁也能来尝试一下,唱一唱(掌声鼓励)不错,真不错啊!一,激发兴趣,轻叩诗门1,课前同学们都在吟唱诗歌,那么我们今天就来聊聊诗歌,让我们一起来"轻叩诗歌的大门",(板书)其实啊,古人可不像我们这样吟唱诗歌想听听吗播放录音:仔细听,看你能不能听出这是哪首诗作者是谁王维的《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒,西出阳关无故人说说你的感受吧诗歌起源于古代人们的劳动号子和民歌,诗和音乐,舞蹈结合在一起,统称为诗歌.我国最早的诗歌总集《诗经》就是这样吟唱的.2,诗歌除了唱,还可以吟诵,尤其是现代诗,现在让我们来听听这样的一首诗.知道这首诗的作者是谁吗录音:再别康桥交流(徐志摩嘉兴海宁人)你们对这首诗还有什么了解吗康桥就是指英国剑桥大学,徐志摩1920年10月到1922年8月,游学于剑桥大学.1928年,他故地重游,在回国的轮船上写下著名诗作《再别康桥》.诗人曾说过:我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的.在《再别康桥》诞生80周年之际,剑桥大学国王学院在剑河畔为徐志摩立下了大理石诗碑.再说说朗诵这首诗的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,远在天边.这也是陈老师在进行这次学习的一个成果奥,不鼓励我一下啊!谢谢3,不过今天我还请到了一位诗坛的大腕,我们来读读他写的诗歌.(选择学生自己写的诗歌):读一读,你猜猜这是谁写的很高兴,我今天认识了一位大师级别的人物,(不要笑,我在你们这个年纪的时候根本不知道自己还能写诗歌呢你了不起啊!)能和你握个手吗将来的诗人,下回真出诗歌集的时候记得送我一本啊!同学们,从古诗到现代诗到我们的儿童诗,生活中处处都有诗歌,而我们人人都可以成为诗人,今天就让我们这些小诗人一起来进行这次综合性学习,相信大家一定会有很多收获,到时还真说不定你们就成诗人了呢!二,活动建议,指导活动1,我们到底要怎样开展活动呢先来看第一阶段的活动(诗海拾贝)板书看着这个题目,你明白了什么为了更好地开展本次活动,先请大家一同走进课本p99页,默读活动建议,想想可以开展哪些活动交流:搜集诗歌.又该如何搜集呢你能提出一些好的建议吗(图书馆,方便有效问老师长辈,简单上网查询,现代化的方法.)整理诗歌.但据我所知啊,你们都通过诗歌考级的是吗已经搜集和积累了很多的诗歌,你们都积累了哪些啊指名背①结合学生的诗歌说说(五言,七言绝句律诗(各有五言和七言))这就是按形式来分的一种.(刚才同学们背的大多是唐诗,唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期.尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传.唐代的诗人特别多.你知道那些啊(李白,杜甫,白居易)世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有其他无数诗人,今天知名的就还有二千三百多人.他们的作品,保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首.)今天同学们肯定背不完了,对吧唐诗我们可以根据(五言,七言绝句律诗)分类整理.②与唐诗一样有名的,你们知道还有什么吗(宋词元曲)你学过哪些词指名——它与诗有什么不同1,词牌名2,长短句词:又称曲子词.始于隋朝,定型于中晚唐,兴盛于宋.柳永,苏轼,逐渐扩大了词的题材,到辛弃疾达到高峰.《清平乐村居》元曲:元曲与唐诗,宋词并列.是在唐诗,尤其是宋词的基础上发展起来的.元曲,同学们不一定很熟悉,但《天净沙秋思》会背吗通过刚才的学习,你又用什么发现(唐诗宋词元曲,这又是一种分类的方法.) 整理诗歌,书上有什么好的办法吗指名师:按诗人,按内容我们好理解,(p100-103页的诗歌就是按照内容来分的:请同学们快速浏览一下这些诗歌,它都是写什么内容的:赞叹大自然美好风光的) 其他还可以按题材来分:山水,边塞,思乡,咏物等快速带过同学们,其实诗歌的海洋里可不止这些诗歌,还有很多很多,分类的方法也有很多,你可以根据自己的喜欢去搜集,去分类,好吗欣赏诗歌:交流:你想用什么方法来欣赏喜欢的诗歌1,选择一首自己最喜欢的诗歌,在小组之间,在同学之间互相推荐,然后再推荐给全班同学.可是要想欣赏诗歌啊就要做很多很多的工作,自己喜欢,还要让别人也喜欢,那可不容易啊!你想怎么来欣赏呢,你想到了哪些形式和方法怎么样的活动或者怎么样展示如:背诵;学唱;诗配画;诗表演;朗诵会……这是书上的一些建议,你自己还想到了要开展哪些活动举办诗歌朗诵会.那应该有很多形式吧过会儿看你的计划啊!进行诗歌知识竞赛.那可要搜集好多诗歌和相关材料才行啊!小报,接龙……我刚刚说的好像都是古诗,其实在活动的时候,你们也可以选择其他的诗歌类型.三,小组合作制订计划同学们,我们这次综合性学习要开展那么多丰富多彩的活动,那就按照假日小队组成学习小组,来开展这次活动,好吗要把这些活动开展好,我们还要做一件非常重要的工作:……制定活动计划,请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时主要包括哪些内容学生汇报:时间安排,活动内容,参加人员,分工情况等.活动结束后要展示活动成果3,看来都明白了,那就好好再读读活动建议,第一阶段,我们在一周的时间,如何更好的安排好活动,在小组内讨论和制订活动计划.开始学生分组讨论计划(作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划)四,讨论交流,完善计划1.以小组为单位汇报活动计划.其他同学仔细听,他们组的计划和你们的一样不一样2.师生共同评议.你们发现他们的计划最大的优点是什么和他们不同的有吗(教师相机引导,提示注意计划的完整,合理,科学以及活动形式尽量不重复) 在本次活动之前啊,陈老师也制定了一个活动计划,想看看吗夸夸我行吗3.小组根据评议,修改完善活动计划.五,示范引领,促进活动1,刚才同学们看了陈老师制订的一个活动计划,其实啊,我还按照它去进行了活动,想看看我是怎么做的吗出示:幻灯课件2,希望对你们有所启发,你们可以在这个过程中不断完善你们的计划,创新你们的成果,相信你们一定比陈老师做的好.我期待着你们的成功.小诗人们,有信心吗在接下来的一周时间里,就看你们的啦!六,课外阅读,搜集,查找,整理资料学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读,资料的搜集,查找,整理等工作.附板书:轻叩诗歌的大门诗海拾贝搜集诗歌形式五言七言绝句律诗唐诗宋词元曲整理诗歌诗人内容……欣赏诗歌朗诵……诗配画……我忧我思我行——《轻叩诗歌的大门》语文综合性学习教学研究的脚印我的忧虑:1,对自己能否把握好语文综合性学习活动最根本的东西有所顾虑,因为毕竟不是自己最擅长的方面,面对这样一个新的内容,可借鉴的元素又太少,自己关起门来上上还行,真要拿出来,真的是顾虑重重,倒不是怕上失败,而是担心不能达到和大家一起研讨的目的,混淆了视听.所以当何老师在暑期新课程培训结束时和我聊起研讨活动之际,我婉拒了,这可是从来没有过的事情.真的当何老师在9月底再次说起这件事的时候,我还是接受了挑战.想想就算真的上砸了,那就当是给各位老师一个失败的样板,也可以总结点经验教训.2,六年级语文综合性学习活动是关于诗歌主题的《轻叩诗歌的大门》,作为起始课,主要就是引导孩子们制订学习活动的计划,这是一个相对而言比较固定和死板的教学环节,课堂大致需用时间是20分钟左右,那么还有20分钟时间师生能互动些什么呢我的教学亮点在何处如何达到简洁和实用的效果我的思考:1,作为六年级的学生开展语文综合性学习,其基础和能力不是零起点的.在五年级就进行过两次专题式的综合性学习,对于制订活动计划本身而言不会很陌生的,复习计划要点之后,如何让学生把活动计划写清楚,写具体是关键,计划写得具体,可操作性强,内容丰富,那么综合性学习活动自然就会很精彩.此外一点,在交流,讲评过程中,主要突出学生计划中的亮点,用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善.2,学生对于诗歌的兴趣如何将直接影响本次综合性学习活动效果的成败,如何在本节课中有效激发学生进行活动的兴趣学生接触多的主要是古诗,既然是轻叩诗歌的大门,如何把握这个"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精如何把时间做一个合理的安排3,综合性学习活动课,在没有试教的情况下,我如何把握教材如何利用教材如何调整自己的预设课的成效如何真的决定权在学生手里了,反正我自己感觉那时有很强的挫败感.我的行动:在行动之前,听了何老师一句话,"这次综合性学习研讨课无所谓失败,我们要的就是一个过程!"这句话让我放下了很多包袱.一,激发活动兴趣和欲望因为这堂课是没有试教,所以在先前的考虑上,我较多的从教师教的方面来考虑问题,在课的伊始,我原打算从《别亦难》这首歌曲入手,欣赏,学唱,目的也是激发学生学习的兴趣,并结合理解诗歌原本就是唱的,和音乐,舞蹈不分,再过渡到现代诗的朗诵,体会诗的魅力,然后推出学生中的诗人,极度的鼓励和推动学生自己创作诗歌的愿望.在和何老师以及冯老师等我们一起备课的老师建议之下,我作了一定的修改.《别亦难》这首曲子作为课前谈话用,让学生去唱,去学,因为这毕竟是我们现代人对古诗词的改编,与真正的古诗吟唱还是有区别的.之后,我让学生真正去聆听了古人是如何吟唱王维写的《送元二使安西》的,本想找诗经的,但遗憾没有找到,只能将就了.后面还是现代诗和学生的诗,并在这个结束之后,作一个小结,让给学生理解,从古代诗歌到现代诗歌到儿童诗,生活中处处有诗歌的道理.这样安排的用意有几个方面的考虑:一,诗歌的呈现是按时间来的,这也是整理诗歌的一种方法,对学生有一定的引导作用;二,这样的一种呈现,其实也是作为老师,我在进行这次综合性活动的一个成果展示,为学生接下来的制订活动计划提供一定的方法的提示;三,尽可能的激发学生对于开展诗歌综合性活动的兴趣,诗歌能唱,能诵,能写,体现生活处处有诗歌的美.二,明确活动内容和方法最初我在设计时是考虑把两个阶段的计划都制订在一起,所以教学中想让学生在自学p99和p106的两个活动建议,然后以追问的形式来指导学生明确活动内容和方法.在讨论中,我们考虑到这样的"面"是否太广,可能导致指导反而不到位,不如就制订第一阶段的活动计划,在语文味上多下点功夫,基于这样的理解,我了解到南湖国际的同学们都在进行诗歌考级,那就从学生的实际出发,在诗歌背诵中结合关于诗歌分类及其他活动内容和方法的指导,比如关于唐诗五言,七言,绝句,律诗的分类整理的方法,就从学生背诵的诗歌中得出,另外如唐诗宋词元曲的分类也是同样,在这个过程中,再指导学生开展哪些活动,为下面的制订计划奠定基础,开展丰富的活动,我主要考虑是放在欣赏诗歌和学生自己设想的活动中,本次活动要出彩,学生感兴趣的其实也就是这块内容,指导他们在制订计划时,把这些内容表达清楚很重要,你们今天大家也看到了,同学们交流到的活动还是很丰富的.具体的操作我不讲了,因为大家都看到了,我这样设计,是基于三点考虑:一,尽可能突出综合性.在开展"诗海拾贝"此项活动时,让学生学会用文字叙述,订计划,说唱画写等活动形式开展学习活动,把课内外结合起来.把动脑,动手结合起来,使课堂教学中的阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机整体,经过与现实生活环境的整合,逐步发展成为学习新知识的途径.二,重视实践性.在指导和学生制订计划中,我尤其强调这一点,真正能让学生去做的,能扎实开展的,在计划中越具体,那么在操作过程中就越实在,你们今天学生提出的一些活动都是很具操作性的,在计划中也相对比较具体,那么我相信在学生实践中还有很有指导意义的.三,发挥一定的创造性.在活动内容设想中,引导学生自己去想一些活动和方法,确定自己的活动内容,制定活动计划,在实际活动中锻炼学生的学习能力,在展示活动成果中,让学生自己动手,通过制作,展览,交流,朗诵,评价等等形式,对大家取得的学习成果给予肯定.以此来锻炼学生语文口语交际能力,培养创造力,分享活动的快乐与成功.。