区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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自主选择
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方便存放
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专心活动
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群体活动
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个别指导
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益智区
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建构区
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特色区角
植物角 悄悄屋
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目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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原则一：空间利用
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益
活
智
动
区
区
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目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢五大区域＋特色区角 ➢分区原则 ➢区域材料 ➢活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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区域活动的定义 区域活动——是教师根据教育目标和幼 儿发展水平有目的地创设活动环境，投 放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和 能力以操作摆弄为主的方式进行个别性 的自主学习活动。
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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区域活动的指导 两个阶段： ➢过渡阶段 ➢自主阶段 介入的时机 指导的策略
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区域活动的指导——介入时机
1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、 破坏规则以及其它突发事件。
以活动材料为影响媒介 以幼儿活动同伴为影响媒介
幼儿优PP质T很多，可以全班进行，也可以分 组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师 指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应 只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。
➢ 幼儿的自主评价 ➢ 教师的全面评价
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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五大区域
美工区
娃 娃 家 娃娃医院
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建构区
阅读区
益 智 区
美工区
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阅读区
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角色区—娃娃家、娃娃医院
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2、消极等待，无所事事。 3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。 4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象
的消极内容） 5、幼儿只进行简单而重复的游戏。 6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。
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区域活动的指导——指导策略
以教师自身为影响媒介
➢ 平行活动方式 ➢ 合作活动方式 ➢ 领导活动方式
原则二：动静分开
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
吵 闹
建构区
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阅读区 安 静
益 智 区
原则三：自然采光
美工区
阅读区
娃
益
娃
智
家
区
娃娃医院
建构区
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原则四：利用水源
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
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原则五：相对封闭
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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动态性
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层次性
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数量化
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低结构性
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环保性
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