准备
教学
三拼连读的示意图或活动教具
板
书
设
计
5、g k h
g—u→gu
g－u—a→guā
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
二、学习三拼连读法谈话：
1、呼带调单韵母的四声。
2、呼读所学过的声母
3、背诵两拼法的儿歌
我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
2、请生读。
今天拼音王国友来了三个小伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？
1、引导学习声母j
（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）
（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。
（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）
准备
教学
挂图和卡片
板
书
设
计
7、z c s
zi ci si
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
（一）复习检查。
练习读
学生表演
兴趣巩固
小组内合作学习，纠正读音。开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
1、正确读写三拼连读音
2、找谜语看一看、猜一猜。
背诵三拼连读儿歌
教学反思
三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
三、巩固三拼连读板书
这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼
背诵规律儿歌
教学反思
自己创编儿歌学拼音，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言。
课时教学设计
课题
6、Jq x
教案序号
4
授课时间
2012年9月29日
课型
新授
教学目标
1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼
同学们今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。
怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？学生边说教师边在四线三格中板书。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
三、教学jqx与i的相拼
四、教学jqx与ü的相拼
4、游戏：听拼音贴字母。
课时教学设计
课题
7、z c s
教案序号
5
授课时间
2012年10月8日
课型
新授
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教点
学难
重点
使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
练习四声：
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：把g kh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
1、读本课的声母和四声。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
汇报
练读
书写
学生接顺口溜下半句
自由认读
练习试拼、不同方式读
观察汇报
读
激发兴趣，复习旧知
形象学习
做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
同桌一起读三拼音节，反复练习，同学间互相纠正。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
四、拼读儿歌
3、出示生字，你都认识吗？有什么好办法记住它？谁能给这些生字找朋友？（扩词训练）
课时教学设计
课题
6、jqx
教案序号
3
授课时间
2012年9月28日
课型
新授
教学目标
1、学会jqx三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿势和写字习惯。
2、初步掌握jqx与ü相拼时，ü上两点要去掉的规则。
教点
学难
重点
教学重点：j q x的发音及与韵母的拼读。
教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
按要求学习
学生学读。
学生观察
学生学习背诵
复习旧知
合作意识的培养
猜谜激发学生兴趣“身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果”。
3、总结规则，学习顺口溜。
4、反复练读音节，并练习四声。
5、做游戏。
五、课堂小结
各种方式练读
对比说异同
练习、做游戏
兴趣学习
学生在本上练习写1-2个jqx。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
1、正确书写j q x
2、掌握与i、ü相拼的规律。
J、q、x开头的三拼音节。
2、认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。
3、读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
教点
学难
重点
重点：学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼jqx开头的三拼
音节。
难点：读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
准备
教学
小黑板、卡片
板
书
设
计
6、Jq x
下棋、洗衣服、搭积木。
重
点
与
难
点
书写规范
发音准确
课时分配
《g k h》2课时、《j q x》2课时、《z c s》2课时、《zh ch sh r》1课时、《复习二》1课时。共计8课时。
时间
2012年9月26日————2012年10月11日
课时教学设计
课题
5、g k h
教案序号
1
授课时间
2012年9月26日
课型
新授
教学目标
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
三、巩固练习
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子h h h
设计
意图
个性化设计
一、导入
二、传授新知
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h
（一）出示图1学习g的音、形、书写。
1、图上画了什么？它在做什么？
2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g
学生练习读四声：
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
（二）出示图2学习k的音、形、书写。
1、图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。
2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。
3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。
学生自由读，指名读，齐读。
读。
观察回报
抄写
合作探究学习声母qx
激发兴趣
形象指引，读写结合
培养学生的合作学习能力
1、实际上不光我们喜欢这三个新朋友，I也想和他们做朋友呢！出示音节。
2、学生自由拼读、指名读、开火车读、齐读。
3、对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同。
1、正当大家玩得开心的时候，ü来了。他也想和jqx玩，可是他们碰在一起就发生了奇怪的事。出示音节，ü发生了什么变化？
2、为什么会这样呢？老师讲故事。
4、这些词语我们在哪里见过？谁能