具体实施方案3篇*目录具体实施方案“小学写教学的具体模式”实施方案小学提升薄弱学科整体质量具体实施方案学生公寓“除白风暴”活动具体实施方案一、活动背景安财校园在全体师生及后勤集团的努力下整体保持干净整洁，但是有些卫生死角却仍然存在，营造整洁干净的校园环境仍需努力。

xx年即将进入尾声，新的一年即将来临，为了让大家能在一个更加干净整洁的校园里学习生活，我们工商管理学院院青年志愿者协会决定开展学生公寓“除白风暴”活动，并得到后勤集团公寓管理中心的大力支持！我们以党员为代表，呼吁同学们积极加入志愿者的行列，结合“创优争先，你我并肩”的主题，还校园一个整洁的面容！更是用行动来号召大家，爱护校园，责任在前！二、活动意义我们想通过这次活动发动更多的同学参与进来，。

三、活动范围具体到哪些宿舍楼层四、活动集合地点食堂广场五、活动开展时间24日，上午7点半所有人员在食堂广场集合签到领取青协小红帽；8点活动准时开始。

六、活动组织机构后勤集团公寓管理中心工商管理学院青年志愿者协会七、具体工作的安排（一）、活动前期准备1.向工商管理学院团总支办公室和后勤集团公寓管理中心提交活动的策划书，并获得批准。

2.工商管理学院青年志愿者协会宣传部负责设计活动当天的海报和条幅，并联系打印社打印。

3.组织青协人员考察宿舍楼平台卫生情况并做详细登记，同时带上编辑部人员拍摄打扫前的照片。

4.确定活动当天要打扫宿舍楼，并与楼长和临近宿舍平台的寝室沟通好活动当天的情况，取得他们活动当天的配合。

5.确定活动当天所需工具并想办法准备好足量的工具，放在指定位置以便活动当天领取存放。

6.召集班级志愿者，并确定名单进行分组，同时明确各组负责人及负责的卫生区。

7.统计参加活动的党员名单，并进行分组。

8.就活动当天垃圾处理、楼长的配合等问题和后勤集团公寓管理中心沟通，并达成一致。

9.召开小组责任人会议，通知活动当天具体任务分配及明确所要达到的目标，强调活动中的纪律性和注意安全问题。

10.小组负责人负责通知联系小组成员，告知活动当天的大体安排及活动当天的集合地点和时间。

（二）、活动开展过程1.24日，早上某某人负责到8栋楼长处领取所有工具，于7点半之前拿到食堂广场集合地点。

2.24日，早上某某人负责从院学生会宣传部搬一张桌子、两张椅子和青协小红帽若干。

3.活动前讲话，明确任务和负责卫生区4.8点准时，各小组由小组负责人带到自己负责的卫生区开始“除白风暴”活动。

5.去到各自卫生区，小组负责人与所在楼楼长沟通好，并明确垃圾集中堆放地点。

6.活动组去到平台上开始打扫活动。

7.打扫过程中注意上下梯子安全性和垃圾从楼顶往下吊的人员安全。

8.党员做好“创先争优”的模范作用。

9.编辑部负责活动现场的照片采集。

10.机动人员负责向总负责人汇报所有宿舍楼打扫进展情况，以便总负责人随时调配人员到任务比较重的卫生区。

11.活动结束，小组负责人查看目标完成情况并报告给总负责人。

12.所有人员整理好工具回到指定地点集合，清点人员和工具。

13.讲话。

14.留影纪念。

15.归还活动工具。

（三）、活动后期总结1.青协工作人员开会总结活动的成功、不足之处并找出造成不足的原因和解决方法，做好记录为下次活动积累经验。

2.邀请参与活动的领导做总结。

3.整理照片和写新闻稿。

4.青协宣传部打出海报，祝贺活动圆满成功举行，增加活动的教育意义。

八、活动注意事项1.人员分配。

2.各责任人的责任明确。

3.工具保管。

4.安全问题。

5.活动中责任人和总责任人的联系沟通。

附表一、活动前期准备时间推进表及责任人附表二、党员名单附表三、清洁工具清单附表四、活动中参与人员及责任人安排附表五、工具分配[“小学写教学的具体模式”实施方案]具体实施方案（2） | “小学写教学的具体模式”实施方案——绥宁县长铺镇第三小学课题组一、课题的提出书法是东方文化中最重要的艺术文化。

东方书法精简为黑的线条和白的纸面，黑白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神“万物归一”之道，从这个意义上讲，书法是东方文化精神的高迈境界——最能代表东方艺术和汉文化圈的文化精神形象。

然而在全球化背景下，中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化，甚至可能会被全盘西化。

xx年5月安石递交申请，将汉书法列入非物质文化遗产项目进行保护，认为文书法是人类文明的活化石。

中国书协主席张海xx年8月20日在《羊城晚报》上刊登的来访中认为：“书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。

”可见书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来，它具有更为广阔的人类文化视野。

要传承中华文明，必须重视写教学。

“写教学应从娃娃抓起。

”在中国古代有“心正则笔正”“人正则正”的重要论述。

抓好写教学不仅能提高学生的书写技能，还能促进学生良好个性的形成。

在教学生学会写的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。

基于这样一种观点，我们提出了此课题实验。

小学写教学是小学语文教学中一项很重要的基本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段，抓好写教学不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的基础，正因如此，《小学语文教学大纲》《语文课程标准》对写教学的目标、任务和要求都有明确要求，特别是《语文课程标准》把“写”教学列为语文教学的五大任务之一。

综观我校写教学现状，不容乐观：1、写课成了部分教师课表中的摆设，不是挪作他用，就是应付检查。

2、对写教学缺乏研究，部分教师不知怎样指导学生。

3、学生坚持练写、教师坚持指导的班级不多，收效甚微。

4、部分教师书写技能有待提高，无形中阻碍了写教学的实施。

本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”教育理念，学校从xx年下期开始，改革写教学每天增设20分钟的写课，有教师辅导，领导督促，并将其作为评优评先的依据之一。

三年来，各年级从不间断写训练并取得一定成效，形成了我校素质教育的特色。

二、理论假设本实验课题的目的是通过加强写教学来培养学生书写技能、坚毅品质、创新精神和审美能力。

通过学会写，去学会如何求知，怎样做人。

如果我们能持之以恒地按课题要求去抓写教学，就能全面调动学生学习的主动性和积极性，就会不断提高学生的语文成绩，进而使学生的整体素质得到全面提高，为培养祖国优秀人才奠定了坚实基础。

三、实验方法㈠、确立实验变量1、自变量的界定⑴、本实验的自变量是“小学写教学的具体模式”的教学。

⑵、小学写教材《小学语文同步写练习》——新世界出版社《写》（湘教版）——白山出版社⑶、“小学写教学的具体模式”教学方法美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。

”写训练也是如此，学生只有对写感兴趣，才能有“我要写”、“我想写”的迫切愿望，变苦学为乐学。

几年来，学校总结了激发学生写兴趣三法，有利地调动了学生的写积极性，提高了学生的书写技能。

①、更新方法，激发兴趣。

a、更新教学手段直观性原则是指导学生写好的一条重要原则。

它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，因而最能激发学生的学习兴趣。

教学中，经常采用电教多媒体分析各种基本笔画的运笔特点和的构造特点、组合规律，使学生印象深、兴趣浓。

如教写“土”，我先通过多媒体指导学生观察横的特点：上横短，下横长；上横重，下横轻；上横平，下横斜（左低右高，微微向右仰）。

再观察竖的特点：竖画处在正中，笔直，和横画相比则是横轻竖重。

而“欣”“弗”等其竖画却是倾斜，曲度很明显。

书法中所谓的“横平竖直”，其真正含义是：横无平横，竖无直竖，只求的整体结构正而已。

再如分析左右结构的:“相、物”等应写成“左高右低”；“精、神”等应写成“左短右长”；“勤、利”等应写成左大右小；“深、楹”应写成“左小右大”。

讲解得越透彻，范在学生头脑中的印象就越深刻。

孙过庭在《书谱》中说得好：“察之者尚精，拟之者贵似。

”“观察”做到了“精、细”，“讲解”做到了“透彻”，学生“拟之”怎能不“似'？b、更新写内容写训练是一项长期性、艰巨性的劳动。

古人云：“无百日功”。

它需要毫不松懈地坚持，它需要有一个较长时间的严格训练。

所以要想提高学生的书写技能，仅凭每周一节写课是远远不够的，这就要求学生在课余不断地刻苦练习。

写什么呢？不妨让学生写他们所想的，写他们最喜欢的。

如“我最喜欢的成语”，“我最喜欢的古诗”，“我最喜欢的课文”“我最想说的一句话”，“我最感兴趣的一项运动”等等。

布置这样的写作业不断不会使学生产生厌倦情绪，反而让他们对写保持一种新鲜感，远远胜过了抄课文、抄生，起到了事半功倍的效果。

②、运用比较提高兴趣只有通过比较，才能发现事物的优点和缺点。

只有发现事物的优点，才能使其更好地发展；只有发现事物的缺点，才能寻找到解决问题的措施。

写训练更是如此，她总是在比较中寻找不足，再练习，再比较而逐步提高的。

a、和帖比将学生在米格里写的和帖中的范进行比较。

先指导学生仔细观察范的点画位置、结构、取势，再观察学生所写的点画、结构、取势。

通过比较，找出两者的差距。

这个差距越大，所写的就越不如帖；这个差距越小，所写的就越接近帖，就越好看，甚至达到“形似”且“神似”的境界。

如范“合”，其撇捺基本和米格里的两条斜虚线平行；范“待”的双人旁，上撇短，下撇长且从上撇正中的下方起笔，竖画从下撇的正中起笔，且为垂露竖，三笔成一条直线。

初学者只有如此精心地去读贴，去比较，并牢记各个范点画的准确位置，变“眼中”的为“心中”的，书写起来才能更准确顺当，给人以美的享受。

b、和老师比将学生在米格里所写的和书法老师在米格里所写的进行比较，看看写的哪些点画像老师写的，哪些结构像老师布局的。

对写得好的，进步快的，予以表演和鼓励，让他们分享成功的快乐。

比较之后告诉学生：“老师写得比你好，是因为老师比你练得多。

只要你勤学苦练，将来一定能超过老师，甚至独树一帜，练出自己的风格，成为书法家。

c、和过去比将学生这星期的写作业和上星期的比，将这月的写作业和上月的比，将这期的写作业和上期的比，将今年的写作业和去年的比，让每个学生都知道自己总是在进步，总是在提高，无形中提高了学生的写兴趣。

③、成功激励，巩固兴趣小学生的心里特点是希望每次得100分或高分。

以此为突破口，巧妙地运用高分激励批阅法，创造性地为学生提供一个成功的机会。

批阅学生的大作业一般采用面批，对写得好的打一个大红圈，以示鼓励；对写得不好的打一个小红圈，以示警告，然后指导学生观察它的点画位置，分析它的间架结构，并悄悄告诉她：“再写一次吧，老师相信你能写好，我给你打一个大红圈，我给你奖一个作业本。