浅谈一年级写字教学的几点看法
〈〈小学语文教学大纲》指出：〈〈语文课程标准》中明确指出：在小学阶段，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。

从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。

是的，写字是循序渐进的，写字容不得半点马虎，写字重在持之以恒。

所以说，写字用一个字说，那就是“实”。

以下是我根据几年的低段教学总结出来的几点体会。

一、思想上要高度重视。

首先是教师思想的重视。

因为我们教师起的是导向的作用，教师把写字放在什么位置，可以说学生的书写就能达到什么样的水平。

从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。

所以，教师在写字教学中的作用是不言而喻的。

其次是学生思想的重视。

从一年级一入学，我们就要教育学生：“字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爰，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样，等等……”学写生字了，我们又要教育学生：“字就像我们人一样，笔画是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力气，等等……”教育学生一定要把字写好。

这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育，是使学生产生“我一定要把字写好”这种内在动力的一把金钥匙。

二、严格训练，培养习惯，发展个性美。

1、严格要求。

俗话说：“严师出高徒。

”学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎。

在练习写字的时候，必须强调正确的姿势。

没有规矩，不
成方圆。

2、明确危害，做到姿势不规范不动笔。

我们在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样是正确的写字姿势外，还得让他们了解不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。

引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。

3、规范书写。

学习写字，同学习其他知识、技能一样，首
先要注重基本功的练习。

有不少学生忽视了基本功的练习，写字时随手乱画，低年级时没有养成良好的书写习惯，以后就很难纠正。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

只有平时要注重基本笔画的练习，遵循笔顺规则写字，每次提笔写字都不能马虎，这样才能达到规范、端正、整洁”的目标。

4、重视仿写方法，也就是在仔细观察范字的基础上，要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。

一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁，尽量少去擦擦涂涂。

在学生仿写时，我们还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。

对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过，就像上面提到的那样。

三、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。

学生的作业有优有差，我们可以挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子，利用晨会课时间在班里传阅，让学生欣赏，让学生感受。

不难发现，传阅过的那几天，学生写字特别认真，书写质量特别高。

无疑，是那些优秀的本子对他们产生了影响，这就是榜样的作用。

有了目标，当然会加倍努力。

假如我们能隔三差五或者是天天传阅，效果必然非常理想。

这其实也是学生通过与同伴比较，发现白身差距，继而奋起直追的效果。

这说明，在写字教学方面，比较是必须的。

除了与同伴比较外，我们还可以引导学生与范字比较、与白己前一阶段的字比较。

通过比较，寻找差距；通过比较，获得进步。

总之，写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。

“书品即人品，写字学做人” 写字教育是一项工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。

总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，每位教师都应重视它，应严格地、科学地对学生进行训练，持之以恒，常抓不懈。