【初中语文】初中语文知识点：病句辨析病句辨析：病句辨析与修饰是中学语文的一个重要基础知识点，在许多省市得到了广泛的应用中考它占有一定的分数，是语文学习的关键环节。
所谓病句就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句；任何不能简洁、连贯、流利地表达意思的句子都被称为病句。
病句辨析就是对这些句子的辨别和分析。
常见的病句类型：（1）句子成分残缺：句子缺少应有的成分，影响意义的表达，成为结构不完整的病态句子。
常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语残缺等。
半夜里，我听到荒野里咯咯的声音，使我的头发竖起来。
解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。
如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。
（2）句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；在动词和宾语的搭配中，我们应该注意动词所表达的动作是否能支配宾语所表达的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。
土方开挖已经开始，我们的任务和施工周期非常繁重和紧张。
解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。
应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。
（3）不合理的语序：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前面，宾语、补语在动词、形容词后面，定语、状语在中心语前面，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
电视台经常在观众等待下一个节目时播放广告，这使得观众有很多意见。
解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。
（4）句子组合：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。
把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。
明天，车队将由两辆载有实弹的魔鬼卡车护送通过一条沟渠。
这是伏击的好机会。
解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。
可以改为：明天，车队将由两辆带着真枪的魔鬼卡车护送通过一条沟壑，这是伏击的好机会。
或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
（5）前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一是用词矛盾。
同一个句子中使用了两个意思相反的词。
另一个是前后意义的表达，这是相互矛盾的。
（6）关联词语使用不当：应该成对使用的相关单词没有回声，或者相关单词被误用，都会导致句子含义不清。
（7）其他情况：指代不清、词类误用、重复冗长、否定词滥用、用词不当等。
病句辨析方法：有许多类型的不良句子歧视问题的检查，但无论哪种形式的问题旨在检查句子的整体结构是否正确。
提问中常用的鉴别方法有：一、使用语感审读法辨析病句语感阅读法是指：在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。
尽管气候条件和地理环境极其不利，登山者们还是克服了困难，成功地登上了顶峰。
辨析：例句中的“不管……都……”不合表达习惯，“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。
因而此句有语病，可将“不管”改为“尽管”。
二、用结构收缩法判别病句结构紧缩法是指：首先，去掉句子中的附加成分（定语、状语和补语），提取主干（主语、谓语和宾语），检查主干中是否存在成分不全和搭配不当的言语缺陷；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。
该方法可以区分搭配不当、成分不完整等病句。
病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
辨别：使用提取树干的方法，将树干变成“生物入侵”是“物种”。
从提取的主干中，我们可以看到这个句子的主语和宾语不匹配。
三、使用逻辑分析法辨析病句有些病句在语法上很难找出错误，因此必须从理论上加以分析。
这是逻辑意义分析。
即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
病态的判决：这个城市的一些人千方百计地模仿假冒伪劣产品。
我们应该严厉打击这种骗取顾客钱财的违法行为。
辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。
四、基于标记识别的病句识别标记识记法是指：记住病句的常用标记词，掌握一般病句的基本症状，通过多问问题找出病源的发生规律。
病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。
1、如果句子中存在量词，可以考虑是否存在语言搭配不当、不一致或冗余、语义不明确等问题。
量词的搭配原则如下：倍数不能“减少”，只能“增加”。
炼钢车间从十天一炉改为五天一炉，时间翻了一番。
辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。
“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。
2.估算不能同时使用。
有三种表示近似数的方法：由系数或系数和数字组成，如三或四、五或六；在数词前加“成、上、约、近”等，如成百、上千、近一万；数词后加“多、来、左右、上下”。
当我们使用这三种用法时，我们只能使用其中一种，不能混合使用。
病句：小王住院已经十四几天了。
歧视：“几个”本身是一个近似数字，不能与代表固定数字的“四”结合使用。
根据两个相邻数字代表近似数字的要求，应删除“几个”，并用“十四五”计划代替。
3.注意“提高了”与“提高到”，“增加了”与“增加到”的区别。
“提高了”、“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。
要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
今年以来，全厂工人精力充沛，生产积极性高，产量增长到20%-30%。
辨析：“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。
4.“最多，至少”后面只能跟特定的数字。
病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。
歧视：“最多”后面只能跟具体数字，“以下”可以删除。
5.句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。
类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。
考试有三个禁忌：第一，考试前不要太紧张；第二，避免考试冲动；考试后有三个禁忌不容忽视。
辨析：“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反。
6.某些复句的病因学常出现在相关词语中。
因此，首先，我们应该考虑相关词和主语的位置是否颠倒。
两个从句的主语相同，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。
关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。
未来教育不仅要尊重自身价值的实现，还要注意自身发展的规律。
辨析：“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。
属不合逻辑。
7、如果句子以介词开头，请考虑句子是否缺少主语。
介词引起的语言疾病主要包括：滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。
例如，介词宾语结构+致使句或动宾结构+致使句往往缺少主语，并特别注意致使句掩盖主语的情况。
病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。
歧视：“因为……”掩盖下面句子的主语，并且“因为”应该被删除。
8.一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。
学校能否培养出更多的合格人才，不仅是关系学校前途命运的大事，也是我们教育的根本任务。
辨析：“能否”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。
9.如果句子中有代词，可以考虑它是否指未知。
一般来说，文本涉及两个以上的宾语，用来指代其中一个宾语的代词容易引起歧义；另外远指与近指错用的情况也是存在的。
远山上的灯塔应该是夜行者的希望。
辨析：“这”指代“远处山上的灯塔”，错用了，应换为“那”。
10.有些词经常出现在句子中，因为它们多义或词类多样。
病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
辨析：“他”可用作连词，理解为“他悄悄跑到后山去砸鸟巢”；也可作介词，理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。
五、用造句类比法区分病句有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。
也就是说：模仿原句的结构，造出一个常用的句子。
经过比较，问题就清楚了。
病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
辨别：原句的结构很复杂。
首先将其压缩并简化为“值得他们关注”。
再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”。
“这值得我们的参观。
”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
公式分析：看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；如果反问句再次被重复，它通常意味着相反的意思；不管是好是坏，后者都不可能是对的；他它这那还有此，指代不明含糊辞；句中数字要细判，约数倍数经常乱；判断是否正确，根据习惯匹配主客体；要区分谁主动向前看,谁主动向后看;；个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，断句不同意不同；必须检查串行逻辑，必须划分串行对象的概念；谓语之后有一长串宾语，通常是不完整宾语的中心；关联词语要搭配，准确再审主语位；语感感知语法析，再看修辞和逻辑；法律表明，当你看句子时，做一个句子类比是一件好事；判断糟糕的句子很容易。
记住这个公式并得到分数。