《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计
【教学目标】第一中学：张洁
一、教学目标
知识目标：
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
情感目标：
1．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
2．引导学生选择健康的生活方式。
能力目标：
1．培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价
能力。
2．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题
【重点和难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．细菌和真菌与动植物共生的关系。
【课型】新授课
【教学时数】一课时。
【教学准备】学生准备：收集查阅有关资料，预习教材，复习旧知识；
【教学过程】
名称教师活动学生活动教学思想
一、情境引入有一个小女孩养了一只
它非常喜欢的小猫，因
为一次意外死亡，这个
小女孩把这只已经死亡
的猫埋到他家的后院
里，十几年以后，她再
去找自己可爱的猫的时
候，连尸体也不见了，
你知道尸体哪里去了
吗？在这个世界上，假
如没有了细菌真菌，这
个世界将会成为什么样
子？
学生展开思考原
因并发言。
（只
需要说出是因为
细菌真菌就可以
了。
）
遍地垃圾，一脚
踩上去就是一个
尸体，可怕！
故事引入，
激发兴趣。
非
常自然地引出
课题。
根据生
活经验体验细
菌真菌的作
用。
二、新课教学（一）作为分1、提问：
①细菌真菌是怎么偷
走小女孩小猫的尸体
的呢？
②产生的新物质又到
回顾旧知，思考
后，说出细菌真
菌作为分解者是
怎么分解有机物
的，从生物圈的
通过这样层层
推进的过程，
进行思维训
练、学法指导，
让学生不仅知
1）细菌和真菌作为分解者参与物质循环
一些营腐生生活的细菌和真菌能把动植物遗体、遗物(枯枝落叶、动物粪便等)分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收利用，进而制造有机物，促进了自然界中二氧化碳等物质的循环。
（2）细菌和真菌引起动植物和人患病
细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们生活在人、动植物体内或体表，从活的人、动植物体内吸收营养物质，可导致人或动植物患病。
如链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。
一些真菌寄生在人体表面，使人患臂癣、足癣、牛皮癣等疾病。
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等，都是由真菌引起的。
（3）细菌和真菌与动植物共生
共生：指有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡的现象。
例如：
①地衣：是真菌与藻类共生在一起而形成的。
藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。
②豆科植物的根瘤中有与植物共生的固氮根瘤菌。
根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的禽氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
③在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，有些种类的细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物，它们彼此依赖，共同生活。
④生活在人体肠道中的一些细菌，从人体获得营养生活，它能够制造对人体有益处的维生素B12 和维生素
第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
一、教学目标
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。
5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。
6、引导学生选择健康的生活方式。
二、重点和难点
重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。
三、课前准备
教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。
学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。
四、课时分配：一课时
五、教学设计
学习内容学生活动教师活动
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用。
思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。
提出问题，导入新课。
设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？
第一节细菌和真菌在自然界中的作用。
作为分解者参与物质循环各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。
争相回答思考题，其他同学可补充。
观看大屏幕。
然后讨论，并回答问题。
细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。
细菌和真菌利用现成的有机物为食请小组展示交流探究结果。
认真倾听，给予肯定评价。
演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。
提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。
2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？
引起动植物和人患病与动植物共生观看大屏幕。
对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。
列举自己生活中的有关实例。
如扁桃体炎、脚癣等。
积极思考，争相回答。
学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。
观察本地农作物患病的标本图片。
对真菌、细菌的危害作用感到震惊。
认识农作物病害对农作物的影响。
列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。
认同“以菌治虫”的优点。
观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。
观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。
理解根瘤菌的固氮作用。
小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。
看书了解细菌与动物的共生提问：了解维生素B、K对人体有何益处？大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？
引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？
2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。
3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？指导学生阅读“以菌治虫”。
讲解地衣和共生的概念。
讲解根瘤菌的固氮作用。
引导学思考“生物固氮”的优点？指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。
引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。