---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中国教育史第十章中国教育的近代转折中国教育史1/ 39第十章中国教育的近代转折---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1.了解传统教育的危机2.熟悉改革派的文化教育主张 3.熟悉近代教会教育 4.掌握洋务教育5.掌握“中体西用”思想3/ 39第一部分传统教育的危机和改革派的文化教育主张---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一、明末清初西学的输入明末清初的“西学东渐”是一种缺乏自觉的被动输入。
随着欧洲近代科学技术的进步和资本主义的发展，教育上呈现出普及化和科技知识课程化的倾向。
5/ 39二、传统教育的困境由于闭关自守，清朝教育依然保持着传统封建教育的特点。
一旦西方列强用武力打开国门，这种封建传统教育根本无法应对西方文化教育的挑战，从而陷入难以自拔的困境。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二、传统教育的困境（一）学校教育鸦片战争时期的教育制度与清朝前期一脉相承，在形式上相当完备。
1、官学教育：名存实亡，甚至很少从事教学活动2、私学教育：空疏腐化7/ 39二、传统教育的困境（二）科举制度科举考试弊病丛生，教育成为其附庸。
1、学校成为科举的预备场所2、空疏的内容3、专制的形式4、形形色色的科举舞弊行为---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、太平天国运动中的教育（一）对封建教育的冲击1、对待孔子和儒家经典的态度 2、教育内容：删书衙；编写新教材 3、教育制度：强调普遍的平等教育；设育才馆；群众教育特别是妇女教育和儿童教育的广泛开展9/ 39三、太平天国运动中的教育（二）文教政策1、实行普遍的平等教育2、改革教育内容：《幼学诗》、《御制千字诏》3、改革考试制度：女科4、文风与文字改革---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、太平天国运动中的教育（三）洪仁玕的教育主张1、批判封建文化习俗 2、学习西方文化教育与科学技术3、教育目的：德才兼备4、教育内容：“三宝”（上宝宗教道德、中宝科学知识、下宝文学艺术）5、主张办新式学校，赞赏西方教育制度11/ 39四、改革派的文化教育主张鸦片战争前夕，封建社会已显露“衰世”的景象，列强的炮火更加剧了清朝统治的危机。
以龚自珍、魏源等为代表的一批先行觉醒的知识分子，从训诂考据的圈子中挣脱出来，开一代教育改革之风。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四、改革派的文化教育主张（一）龚自珍改良教育主张1、反对教育脱离实际，认为吏治腐败归结于教育不良 2、批判科举制度已到了穷途末路3、强调改革以富国强兵13/ 39四、改革派的文化教育主张（二）魏源的教育主张魏源是中国近代史上明确提出向西方学习的人。
他在《海国图志·叙》中提出“师夷之长技以制夷”的主张。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四、改革派的文化教育主张（二）魏源的教育主张1、内涵（1）师夷：学习西方资本主义各国军事技术的长处，不仅主张购买西洋船炮，更强调引进先进工业技术由自己制造船炮（2）制夷：抵抗侵略，克敌制胜15/ 39四、改革派的文化教育主张（二）魏源的教育主张2、意义（1）师夷为手段，制夷为目的，限定性强，不涉及中国自身的变革（2）与传统儒家“以夏变夷”而不能“变于夷” 的观点相对立，思想史上划时代意义（3）近代教育改革观念上的先导---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第二部分教会学校的兴办和西方教育观念的引入17/ 39一、教会教育的形成（一）教会教育是什么教会教育，狭义上即教会学校教育。
通常是指欧洲中世纪由基督教会设立和管辖的学校。
教育内容主要是“三科”：修辞、文法、辩证法。
“四学”：算术、几何、天文、音乐。
合称“七艺”。
其各个科目都贯穿着神学。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一、教会教育的形成（二）近代中国教会教育的形成西方列强对中国的文化侵略，主要是通过基督教会的传教士来实施的。
鸦片战争后，随着列强对中国侵略的加深，传教士的活动也逐渐扩展到中国内地直至边疆地区。
19/ 39一、教会教育的形成（三）教会教育的特点1、控制思想舆论：创办书馆出版图书；发行报刊杂志 2、控制教育事业3、兴办慈善事业笼络人心---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二、教会学校的发展概况（一）早期教会学校1、地域仅限于开放的通商口岸 2、规模很小，学生几人至几十人3、附设于教堂中，且多是小学程度4、招生对象多为穷苦教徒子弟或乞丐5、重视女子教育6、讲西学用新法；传播福音，保存中学21/ 39二、教会学校的发展概况（二）教会学校的迅速发展1、地域的延伸2、办学级别的提高3、招生对象的转向4、数量的急剧增长5、高等教育的发展---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、教会学校的教学（一）宗教课1、学《圣经》及各种宗教书籍、教义 2、参加宗教仪式和集会 3、参加教会组织的传教活动4、诱迫学生信教23/ 39三、教会学校的教学（二）传统中国经学课开设传统经学课原本是为了培养学生基本的中文能力，后来也是为了更好地将宗教奴化教育与旧的封建礼教相结合，这是帝国主义和封建主义结成反动同盟的体现。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、教会学校的教学（三）近代科学文化课科学文化课的教学也是着眼于培养为传教和列强侵略利益效劳的人，但教会学校毕竟是在中国最早传授近代科学文化知识的学校，校园文体活动也很活跃，它培养出来的人在知识和智能上远胜过封建学塾培养的旧式文人，而且为中国新式学校的创办提供了借鉴模式，从这一意义上说，它也促进了近代中国教育改革。
25/ 39四、历史作用（一）性质：强烈的殖民性质，文化教育活动与政治、经济与军事目的结合（主观）（二）影响：中国传统教育向近代教育过渡的促进因素（客观）；教会教育本身的局限性（宗教性、保守性、神秘主义）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第三部分洋务教育及中国近代化的启动27/ 39一、洋务学堂（一）洋务学堂代表1、外国语学堂：京师同文馆 2、军事学堂：福建船政学堂---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二、洋务学堂（二）洋务学堂特点1、培养目标：造就洋务事业的各项专门人才 2、教学内容：西文、西艺 3、教学方法：规律、理解、理论实践结合 4、组织形式：学制、课程计划、班级制29/ 39二、洋务学堂（三）评价洋务学堂1、积极意义（1）传统儒学教育一统天下格局的打破（2）西方近代科学技术和人文学科的引进（3）新式人才的培养 2、历史局限（1）国家教育体制中无立足之地（2）西学学习内容的浅薄（3）教学、管理大权旁落（4）拒绝对传统的变革导致人文教育的衰落---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三、留学教育（一）幼童留美1、洋务派主持 2、倡导者容闳31/ 39三、留学教育（二）福建船政学堂留欧1、1876年，沈葆贞、李鸿章建议派留学生到欧洲学习造船和航海技术。