教师要帮助学生掌握和运用合适 的学习策略就要做到： １了解学习策略 ２引导学生掌握和运用适宜的学 习策略。 口语学习策略：
英语口语学习策略包括什么 ？
• 文秋芳在《英语学习的成功之路》
中指出口语表达能力的发展大致分 成两大阶段：（1）技能学习 （skills-getting）; (2) 技能的运用 （skills-using）。第一阶段是第二 阶段的基础。 只有经过两个阶段 的训练，才能在真实的交际情景中 自如地运用学到的知识技能。
当代科学研究的最新成果：学习 效果=学习策略50%； 努力程度 40%，智商10%
什么是英语学习策略？( Learning strategies)
• Rod Ellis(1999) 认为学习策略是学
习者在语言学习中运用的某些特殊 的方法或手段,是学习者获取、储 存，提取和处理信息的方法和手段。
• （3）掌握英语口语的句型
句子是表达思想的基本语言单位。 如我们要表示对某个观点的不同意 见时就要知道哪些句型可以用来完 成这个功能。句型学习是交际能力 的基础 为使学习趣味化，可以把 相关的句型编成一个对话，反复练 习和背诵这个对话。
• （4）朗读
• 朗读是奠定英语基础的法宝。 由于中文字
与英文词的读法差异很大，说汉语的人的 发音器官和口腔内的运动肌肉都不习惯于 英语的发音。只有通过朗读来训练嘴里的 肌肉的运动，才能说好英语。 可以先跟读 再朗读。流利的朗读为会话创造了必要的 条件。 通过朗读能锻炼和完善自己的发音， 能使口齿愈发伶俐。除读课文、对话外， 快速朗读英文绕口令能增强我们的口腔肌 肉，迅速适应英文发音。
学习方法：学习方法和技巧是学 习者为了解决某个学习问题或为 了使学习过程更有效而采取的某 些具体的作法和手段 .
学习策略于学习方法的区别： 学习策略除完全包括学习方法和 技巧外，还包括其他很多方面， 比如，学习者对学习目标和学习 过程的宏观调控和计划等。学习 策略比学习方法和学习技巧涵盖 的内容要广得多。
口语表达的基本技能： 正确，清楚的语音、语调 恰当、贴切的词汇 地道、正确的口语表达句式 流畅，完整表达自己
• 英语技能的学习策略
• （1）通过听获取语言知识
• 语言的输入是语言表达的基础。要流利地
表达自己的第一步是通过听来获取大量的 语言资料，扩大词汇量，掌握一定量的英 语句型。另外，学讲英语首先要有听懂对 方话语的能力，因此口语能力的提高是与 听力能力的增强为前提的。只有听懂了别 人说的话才能回答。
• 模仿词组的读法
• 在掌握了单词的正确读音的基础上开始模
仿词组的读法。要注意模仿连读、同化、 弱读等语音技巧。要使自己能熟练、流利 地说出短语。
• 对话、段落的模仿
• 对话、段落的模仿是要学习者模仿说话人
的语音、语调、重读与弱读、节奏等，逐 步提高流利说英语的能力。在起始阶段可 以先听每一个单句，模仿每一个单句，
• （5）复述
复述是一种很好的训练口语，记忆 单词、句子的方式。 复述练习的 起始阶段可以使用一两句话来复述 课文的主要内容，逐步发展到全部 内容。 随着学习者口语技能的不 断提高，可以慢慢发展到复述自己 所看到、所听到的新闻，故事、电 影等诸多内容，将复述用于技能的 学习功能转化为技能的运用。
英语技能的运用
• （3）口语作文 • 口语作文就是出一个作文题目，围绕这个题目不
间断地说出一段话。最好是每周都做两次。其实 大多数英语教科书课文后的后续学习活动都有要 你总结概括所学内容或就所学主题谈谈自己看法 的练习题。这就是很好的作文题目。 学习者也可 以自己出题目做口语作文。可事先拟出若干个作 文题目，写在本子上，一次抽出来一个做。作文 题目的拟定要根据自己的英语水平而定。处于较 低水平的学习者要拟订一些容易谈论的题目， 如：、My bedroom, Beihai Park等。水平高些的 学习者要拟定难度大些的题目， 如： Environment protection 等。 操作方法是就一个 题目作一分钟的口语作文, 同时将其录音。随后听 录音,找出问题与错误,就此题目再做一遍，这次最 好能做两分钟。同样录音,再听并找出不足与进步, 如有可能可做第三遍，最好能持续做三分钟
• 交际策略：
学习者在使用语言进行交际中，为了保 证交际渠道的畅通，保证信息的传递 以及交际遇到困难时设计维持交际而 采取的各种策略。如用undersea ship 来代替submarine。
资源策略
发现，选择、使用身边可以用于辅助学 习的资源的策略，如：教师，同学， 书，电视，光盘等等。（放光盘）
• （1）问答；
用英语提问和回答不仅可以应用于课堂 学习，也可以用这种形式开展自主的 英语口语训练。如利用录音机录下几 个问题，然后放录音，回答这些问题。 完成后再放录音听听自己做得怎样成功的英语学习者都认为独白是个行之 有效的方法。可以运用自己的想象力，想 象各种各样的情景，扮演各种各样的角色， 为自己创造说不完的机会。可以复述看过 的故事或电影，谈谈自己对某个问题的看 法，讨论问题等。例如你读了一篇文章或 新闻报道后，刻意用英文来复述一下。找 一些带图片的杂志来，看着一张图片，试 着讲讲图片中的内容。如果这张图片做起 来有困难可以再换一张。 独白可以在很多 状态下开展。如你在乘汽车去上学，你可
学习策略不等同于具体的学习方
法，它是学习方法的选择、组 织和加工。学习策略具有高度的
一般性。但学习策略又不能与具 体的学习方法截然分开。
英语学习策略
• 认知策略、调控策略、交际策略和
资源策略。 认知策略是指学生为了完成具体学 习任务而采取的步骤和方法；调控 策略是指学生计划、实施、评价和 调整学习过程或学习结果的策略， 即元认知策略。
• （2）模仿 • 听与模仿是口语训练的基础。模仿在口语学习的
初期是很重要的。大量的机械模仿性练习能巩固 基础知识，为流利地说英语打下牢固的基础。
• 模仿语音、语调
模仿语音时要一板一眼，口形要正确，刚开始模 仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发 到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常 语速反复多说几遍。 对于那些读不准或较生疏的 单词要反复多听几遍，然后再反复模仿。