三年级下册语文《燕子》人教版教案三年级下册语文《燕子》人教版教案《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
下面和一起看看有关三年级下册语文《燕子》人教版教案。
《燕子》教案1教学目标1.学会本课燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞14个生字及聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
积累好词佳句。
教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3.搜集相关燕子的图片或文字资料。
第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?（燕子）2.说说燕子给你的印象?（交流搜集到的相关资料）3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。
今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。
（板书：燕子）（相机指导书写：燕的上部分是廿，不要错写成艹，生一起书空）二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。
（1）正音：俏读qio，要和悄区别读音和字形。
拂的读音是f，不要错读成f。
掠是撮口音。
（2）词语：A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面?）B.一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。
（板书：外形增添生机飞行停歇）三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。
让我们一起走进课文。
（一）体会燕子外形：活泼机灵1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?（板书：活泼机灵）2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。
一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
（注重对乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的等词的感悟体会）3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?（体会从全身写到局部的叙述方式）4.试背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生机1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
（1）才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。
（读一读，比一比，你体会到了什么?（①蒙蒙的细写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。
②千万条的才展开带黄色的嫩叶的柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。
其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。
引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
）（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象：赶集似的聚拢来是一幅什么样的景象?（花儿争相开放）3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
请美读第二自然段，读出春天的光彩夺目，读出燕子的为春光增添的生机勃勃。
（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。
那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
1.赏析燕子飞行之美。
（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。
（2）交流。
A.斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。
斜字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B.掠写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C.从唧唧叫着感受到燕子飞行时的欢快心情。
D.沾写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把掠和沾换成其他的词吗?（可能的答案：飞、贴）师：有原来的恰当吗?读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。
2.领略燕子停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里?（2）交流。
A.有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。
）B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（几痕五线谱用得好。
几痕说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
五线谱把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。
燕子自然成了音符。
四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。
怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。
所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。
让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！第二课时一、复习导入1.认读词语：A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目B.一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线2.自由朗读自己喜欢的段落。
二、回顾脉络，点拨观察、写作方法1.齐读全文。
2.回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行及停歇的顺序）3.作者郑振铎如何做到让文章优美?（细致观察、丰富想象、细腻表达）三、指点背诵方法1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
2.试背全文。
四、指导识记生字。
1.出示本课生词:赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了2.自己观察识记，集体点拨。
聚的下面不要写成水；尖，上小下大；稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着；演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。
3.师根据需要范写，学生书写练习。
4.自评互评。
五、作业布置1.积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。
2.摘抄一些描写春光的句予。
3.背熟课文。
《燕子》教案2一、交流我知道的春天，导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1.学生自由读课文，要求读准字音2.小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。
（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。
（3）出示生字词集体点拨：俏读qio，要和悄区别读音和字形。
拂的读音是f，不要错读成f。
掠是撮口音。
3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?4.集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?（燕子的外形特点）2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。
一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3.词语训练：凑成换成组成好吗?为什么?（反复读体会文章表达的活泼的基调）4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2.出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词3.自己观察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4.师根据需要范写，学生书写练习。