语文教学与美学教育
罗山县朱堂中学余贤敬
美育，对学生来说，就是使其树立正确的审美观念，培养健康的审美趣味，提高对于美的欣赏力与创造力。
美育是学校教育的重要组成部分，没有美育的教育就不是全面的教育；学生如果没有感受美、鉴赏美、创造美的能力，也就不能算是全面发展的人。
中学生正值豆蔻年华，感情丰富，有追求美的强烈愿望。
然而，他们的世界观尚未形成，分辨不清真、善、美与假、丑、恶。
如果能在学习中、生活中用一些美好的事物影响、激励他们，那么，他们的道德情操就会在潜移默化中得到升华。
因此，教师要通过各种途径，特别是在语文教学中培养学生健康的审美趣味，培养他们发现美、创造美的能力，做到寓教于美。
一、在古诗词教学中灌输美学知识
语文教材所选的古诗词，文质兼美，思想性、教育性、艺术性都很强。
其语言上往往是洗尽铅华、返璞归真的，表面看似平淡无奇，实质却是意味无穷。
阅读古诗词要细细咀嚼，涵咏玩味，使整个身心都沉浸在诗词所描绘的情景之中；让联想的翅膀翱翔于奇崛璀璨的艺术苍穹之中。
让感情的触觉摩挲于动人情愫的艺术形象之上。
这样，不断地寻究，不断地汲取，不断地意会，在咀嚼涵咏中，
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逐渐体味古诗词尽在不言中的美的真谛。
“骏马西风塞北”是壮美，是阳刚之美；“杏花春雨江南”是柔美，是阴柔之美；“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔；“绿树村边合，青山郭外斜”的恬淡清新；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄奇壮丽；“明月松间照，清泉石上流”的安宁静谧；“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的绚丽画卷；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇瑰想象……
细看北朝民歌：
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
阅读这首诗，仿佛看到、感到草原上天高地远，疾风拂面，碧草连天，牛羊隐现。
此情此景，使人不仅目不暇接，而且目舒神怡。
诗中运用丰富的想象，把优美的画面展现在读者的面前。
课堂上，教师如果稍加点拨，就能给予学生以美的享受。
再看杜牧的《江南春》：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
诗作从听觉、视觉等角度描写景物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、春风、酒旗、楼台、寺院、烟雨等共同构成了一幅江南春光
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图。
一、二句绘优美之景于眼前，三四句溢不尽之情于言外，诗人最后对“四百八十寺”的感慨，抒发了兴亡之感，委婉而含蓄，让人回味，促人深思。
还品李淑同的《送别》：
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
对长亭晚，一片苍茫；古道西风，碧草天长。
长亭外——残阳如血，芳草似碧，诗情画意，良辰好景正是友人举杯言欢的最佳时刻；长亭内——此时的“我”虽也举杯，却不能言欢，而陷入了绵绵深长的离情之中。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
幽幽笛声，断断续续飘入耳中，撕心裂肺。
才始送春好，又送君归去。
多情自古伤离别，更何况送别的人是一知己呢！此时只能对酒强欢颜，折柳以相送，祝福友人一路平安。
我们通过对此词语言的含英咀华，反复品味，可以深刻地领略其意境之美。
中国古诗词，句句珍妙，字字珠玑，博大精深，为我国古文化中的奇葩。
引导学生阅读古诗词，与古人作跨时空的交流，无疑会
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使学生的灵魂不仅得到净化，而且得到美化。
二、在语文活动中培养审美情趣
1．组织学生春游、冬游等，走进大自然，感受大自然，欣赏大自然。
大自然是人类的第一个老师。
古今中外的许多诗人、学者，无不从大自然中得到启发，获得情致。
老师要告诉学生：你要陶冶情操、开阔胸襟、培养美感吗？那你就应该以对自然的饱满热情，对祖国河山的爱恋走进大自然吧！
辽阔的平川，令人心旷神怡；峻峭的山峰，使人振奋不已；浩瀚的海洋，让人激情奔涌；变幻的云霓，给人无限遐思。
旖旎风光，潋滟水色……自然界中的一切景物，无时无刻不在撩拨着你，教诲着你，升华着你，向你坦露出美的潜质。
雄劲的意绪与挺拔的青松维系，痛快淋漓与瀑布千丈合拍，木叶飘零与心境萧瑟吻合，潺潺流水与悠闲温情共脉……这是客观自然的形式美与人的感官互相协调而引起的审美愉悦。
翟鹏同学春天游览了当地的名景——磨盘山，看到满山鲜嫩的茶叶和俊俏的采茶姑娘，怦然心动，回来后写出一篇抒情散文《啊，磨盘山》。
文中这样描绘：“悠扬悦耳的采茶歌，随着和煦的春风飘向山山洼洼，沟沟坡坡。
那一畦畦的茶树，多像一队队即将出征的
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士兵，而检阅它们的采茶姑娘们，这时总是笑得最甜，最响亮，随着一阵阵‘咯咯’的笑声，一芽芽鲜嫩的叶尖，被一双双灵巧的手，采进一只只精致的竹筐……”这样的美句，如果不是小作者走进自然去发现，去感受，去欣赏，无论如何是写不出来的。
2．召开主题班会，设计黑板报，举行文艺活动，参加美化校园劳动。
在语言表现、能力表现、色彩表现等方面培养学生的审美情趣。
在一次《让我们的学校更美好》的主题班会上，同学们纷纷登场讴歌学校美。
杨婷同学发言说：“春天来了，我们在学校植被种花，播下美的种子，美化校园，我们到河边清理垃圾脏物，让碧水长流；我们保护益鸟，维护生态平衡……”同学们通过自己的劳动，创造出具有美学意义的时空环境。
十四、五岁的中学生，正处在人生的花季，可根据他们爱唱、爱跳、爱美的特点，组织诗歌朗诵会、歌舞晚会等，使他们在活动中学习，在活动中陶冶美的情操。
3．在作文教学中培养学生的美感表现能力。
如：把诗歌改写成散文，听音乐作文，把课文改编为课本剧，根据春游的经历、感受写游记等。
我在教安徒生的童话《皇帝的新装》一文时，要求学生将其改为课本剧。
袁德乐同学平时喜爱唱歌，他把皇帝穿新装出游
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一段改为：
（皇帝双手抱臂，半信半疑，不安地唱）
《不能和你分手》
当新装穿在身上的时候，
当人们都在瞅，
当侍卫牵起我的手，（侍卫捧皇帝手）
当鼓乐奏起响个不休，（鼓乐起）
我还是依然发抖，
还是依然发抖。
——穿着新装，
我却一点感觉都没有。
侍卫：起驾！（进行曲响起，游行队伍滑稽地前进。
侍卫下）（一小孩儿从后上，唱）
《读书郎》
小呀么小儿郎，
跟着别人看洋相。
没看见啥花衣，
也没看见啥新装。
别人都是胡乱讲啊，
我看皇帝就没有穿衣裳。
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（众齐上，边拍手边唱）
小呀么小儿郎，
背着书包上学堂，
认真学本领，
天天要向上。
咱们可别学皇上啊，
受骗上当净出大洋相。
（众谢幕，幕落。
剧终）
以上两段歌词写出了皇帝的愚蠢及小孩的真情告白。
如此否定丑恶即是肯定美好，同样具有美学价值，让人们在暴露和鞭笞丑的同时，去追求并创造美。
三、在课外阅读中增强鉴赏美的能力
课外阅读是提高学生语文知识水平的重要途径，也是增强学生鉴赏美的能力的必要手段。
在一次辅导学生课外阅读时，我给学生读徐志摩的《沙扬娜拉》一诗：
最是那一低头的温柔
象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉
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读后告诉学生：“作者在这首短诗中，以极简练笔法刻画出了日本女郎的风姿：‘一低头的温柔’，宛转、顾盼多姿的情态美，并辅之以温柔的性格美，‘象一朵水莲花不胜凉风的娇羞’，作者以十分精当的比喻托出她不仅具有婷婷玉立的体态美，还有那如莲花般的粉红娇嫩的色彩美，细腻柔和的肤质美。
真是美不胜举。
”话毕，布置一道思考题：作者为什么用水莲花来比喻日本女子？
陈辉同学在做思考题时写道：“用水莲花来比喻日本女子，极为形象：它使我们由这通体翠绿而低垂红颜的水莲花自然想到那发育成熟、情窦初开的日本女郎，从肖像上表现出她的无比美丽，并进而联想到莲花仙子所具有的心性高洁的本质美。
”如此感悟美的能力，令我大感欣慰。
一首诗就有这么多美的因子，那么，一部文学名著，就是一座美的宝库。
我鼓励学生多读名著，像古典小说《红楼梦》中的人物的塑造、构思的高超，语言的精美，在世界文学史上是无与伦比的，书中的每一章、每一节、每一句无不渗透着美。
综上所述，语文教学对培养学生健康的审美情味，提高对于美的欣赏力与创造力负有重要责任，也具有得天独厚的优势，学生学习语文，实际上也是在接受美的教育，美的熏陶。
斯言诚哉！
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