②教师边范写边强调书写要领。
教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。
学生书空跟写。
学生在田字格中描红,再试写一个"青"字,教师巡视指导。
学生再写2个"青"字。
学生书空跟写。
学生在田字格中描红,再试写一个"请"字,教师巡视指导。
分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
5、学生当小老师教组内学生识记其她生字。
(1)组内按要求学习生字。
眼 保 护 害 事 让 病
预设:
加一加:眼 保 护 让 病
形声字:护 让 病
字谜:事 害
…………
(2)学生交流自己记忆生字的好办法。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分 课 时 备 课
第一单元
第二、三课时
课题
识字3、小青蛙及作业设计
教师复备
一、开展游戏,复习导入。
出示词语,复习导入。
1、课件出示生字:"青、清、气、晴、情、请、生"。
2、导学:这几个生字宝宝,您能给它们按结构分一下类不？
3、、根据结构特点,重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写"青"。
学生指名读。
学生读字。
上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请
独体字:气 生
分 课 时 备 课
…………
2、识记“青”字,齐读课题。
3、汇报交流。
预设1:我喜欢小青蛙,因为它长得很可爱。
预设2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙能捉害虫。
…………
分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、初读课文,学习字词。
1、出示自学要求。
(1)初读课文,借助拼音读准生字。
(2)自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。
《小青蛙》教学设计
第一单元
第一 课时
课题
识字3、小青蛙
教学内容
认识12个生字。
教
学
目
标
1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。
2、初步感受汉字的特点。
3、喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学内容
会写生字,练习句式。
教
学
目
标
1、指导学生反复朗读。
2、在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3、会写“青、清、气、晴、情、请、生”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
4、引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
1、小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字。
(2)自由读课文,根据注音读通句子。
(3)同桌互相交流生字的识记方法。
2、在教师指导下交流汇报。
(1)学生个人读生字卡片。
(2)齐读生字卡片。
(3)开火车读字,并组一个词。
3、在教师指导下学习生字“清”
(3)同桌互相学习生字:圈出生字并交流识记方法。
2、检查自学效果。
(1)指名读生字卡片。
(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字,并组一个词。
3、指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点,相机通过偏旁识字。
“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都就是( )字,“清”的左边就是( )旁,说明与( )有关;“晴”的左边就是( )旁,说明与( )有关;“睛”的左边就是( )旁,说明与( )有关;“情”的左边就是( )旁,说明与( )有关;“请”的左边就是( )旁,说明与( )有关。
“晴”“睛”“情”“请”,了解偏旁特点。
4、汇报带有“青”的形声字。
预设:蜻 婧
分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
5、指导学生当小老师识记其她生字:
眼 保 护 害 事 让
病
(1)出示学习要求:教大家读读字音,说说字的意思,讲讲自己就是用什么方法认识这些字的。
(2)指导学生按要求汇报交流。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、谈话交流,导入新课。
1、课件出示课文插图。谈话:请同学们说说图上都画了什么。
2、板书课题,注意观察“青”的写法。
3、教师引问:您们喜欢小青蛙不？为什么？(注意引导学生说完整的话。)
1、学生汇报。
预设1:图上画了一只小青蛙。
预设2:小青蛙在禾苗中捉害虫。
教学反思
教师复备
三、再读文本,感知内容
1、引导学生再读儿歌,思考:为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。
2、教师导学:您喜欢小青蛙不？
3、指导背诵儿歌。
1、学生组内读文,边读边圈画相关词句。
2、学生汇报,了解小青蛙就是益虫。
3、在教师指导下比赛背诵儿歌。
板书设计
作业设计
1、识字三会写的生字四字两词。2、句子练习。3、背诵课文。
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、指导书写。
①导学:认真瞧一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面"月"的"丿"变成"丨",横折钩的横在横中线上。
教师展示字例,学生评价。
(2)教师指导书写"请"。
①导学:想想左右结构的字的书写特点就是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？