初中阶段学生英语阅读材料选择及主观题回答训练
潘桥中学吴淑明
2020.6.12 一.温州中考阅读现状：
温州英语中考自2016年度以后难度大幅度提升，难度在浙江省都首屈一指。

最大难点主要集中在英语阅读这一块，尤其是C、D两篇的科技文和记叙文，而且记叙文最后一题设置是主观题问答。

科技文一般选最新近和热门的话题，会有很多专业的词汇。

记叙文一般是一篇带有某种寓意或反应某种社会现象的记叙文，下面的主观题往往就会要求学生阅读有所总结或反思。

二．中学英语教师对提高学生阅读能力的对策
1.科技文
科技文的阅读难度一般是整张试卷中难度最大的，读起来费事费力。

关于科技文的练习，首先可以选取《21世纪英语报》里的科技文或者中文的新近科技文章让学生阅读，有背景知识就可以降低学生阅读时的难度。

其次，词汇量是英语阅读取胜的关键，然后科技文往往会有大量的专业性生词，但是记忆大量的科技类专业词汇显然是让师生都有巨大负担的事情，很不现实。

因此像科技文这样的文章在平时训练时不是在记忆单词身上，而是在句型的分析上，通过句型分析理清句子的结构，明白或猜测生词的的词性及大概的意思。

出题者的意图也往往是不想在生词上难住学生，而是看学生能不能用句型分析、用连词分析来理解文章大意。

所以在进入初三阶段后平时训练上应该是抽取有难度阅读文本中的关键句，以及一些长句，让学生尝试去分析和翻译。

2.记叙文
记叙文的难度往往难度不如C篇那么大，但是细节题的选择题并不是很简单，需要学生加以分析理解。

主观题更是既要理解又要能清晰地表达出来。

所以平时就应该有阅读这类文章的习惯，并常常去体味里面的寓意。

那么我们平时可以从哪里找这样的阅读文本并编写主观题训练学生呢？看看周边的学校，有英语绘本的，绘本难度小适合所有学生，又有寓意值得讨论，适合初一到初二上阶段。

也有学校做整书阅读写书评的，难度大，如果坚持下来学生会有很大收获，但教师需要较大的精力去监督和鼓励学生坚持。

那有没有什么材料贴近中考难度，篇章短小，操作起来现实又省力的？
我们发现模拟考和中考这类的记叙文有些就是契科夫、莫泊桑、欧亨利这些著名作家他们短篇小说的改编，或者很类似他们的短文。

那么我们是不是可以直接购买这些著名短篇作家的中英文对照文集让学生阅读，每篇设置一个主观题给他们。

可以一周一篇，一篇回答一个或多个主观题。

逐渐锻炼学生的分析和表达能力。

三．主观题的设置要点
手头有了材料，教师如何编写恰当的主观题？
主观题的命题原则：要求围绕文本的内容与主旨展开讨论。

既不能脱离文本内容进行随意拓展，也不能奢望可以从文本中机械获得信息。

它是考察学生的思维深度以及英语语言的表达能力和组织能力。

问题设置要清晰易理解，能指向文中的关键信息，最后要求学生归纳概括、完整合理地表达出来。

四．主观题案例
如附件图1的文本。

我们九年级备课组在集体备课时当时设置了以下问题：
1.What do you think of Paul? 通过文本，分析主人公。

2.What does the passage want to tell us? 回答文本中心思想。

3.In the end of the passage, Paul said“Sorry sir, I forgot all about it.”Did Paul really forget
all about it? 学生既可以根据文本回答，又可以根据中心思想回答。

当训练一段时间后，就可以让有能力的学生自己帮助老师设置主观题，这对他们自己也是一种锻炼。

当时我们九年级备课组7位老师讨论后，由两位老师将主要思路和课件备好，然后我们就按各自的风格及自己学生的情况进行个性化修改，其中A班（主要为优秀生）老师就是设置阅读完文本，学生自己编写主观题并回答，最后老师再总结。

附件图1：。