3、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句， 把它们找出来，品味这些景物描写的作用。（题三）
第4段：
第7段：
• 这南方的初春的田野！大块儿 小块儿的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡；树枝上的嫩芽 儿也密了；田里的冬水也咕咕 地起着水泡儿……这一切都使 人想着一样东西——生命。
• 她的眼睛顺小路 望过去：那里有 金色的菜花、两 行整齐的桑树， 尽头一口水波粼 粼的鱼塘。
经典例句（一）
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不 好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如 此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便 去拿外套。”
这几句把母子二人的情态都显现出来了， 母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正 因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。
经典例句（二）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。”
sàn
散步
qī
教学目标
• 1、正确、流利地朗读课文，掌握处 理语气、节奏的技巧，把握感情基调， 理解课文内容
• 2、抓住关键词句精读课文，探究本 文的语言特点，品味语言美（如对称 句、回环句），体味浓浓亲情
• 3、感受并传承尊老爱幼的传统美德 • 4、多角度理解课文的思想感情
自读课文，整体感知
• 1．小声自读课文， 正确把握字词读音， 注意重音、停连、 语气、节奏等。
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其 事，从字面上看，这是形容他们走得小心，唯恐 有个闪失。从深层理解，这是一种比喻的说法， 很有象征意义，同是富含哲理、情思隽永，体现 了文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老 携幼的责任，对家庭有一种使命感。
选取某一个主要对象拟标题。
1、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》， 如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说 你的理由。（题一）
拟题示例：①交叉路口
③三代 ⑤初春的田野 ⑦感人的画面
②一家人 ④儿子和母亲 ⑥背影
⑧孝道 ⑩选择 ⑿爱……
⑨和谐 ⑾责任
2、品味下面这个句子，并结合全文，说说你对课 文深层意蕴的理解。（题二）
• 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺 爱。对于如何敬老，父亲为儿子做出了很 好的榜样，儿子就是在这潜移默化中学会 了做人的道理。
• 通过对四个人物的描写，说说这种“亲 情”又渗透了哪些情感。
• “我”和母亲之间、妻子和儿子之间—— 母子情；
• “我”和妻子之间——夫妻情； • 母亲和儿子之间——祖孙情。
3、谁来解决这一分歧？为什么？
“我”
因为：“我的母亲老了，她早已习惯听 从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外 边，她总是听我的。”
4、“我”是如何解决这一分歧的？ “我”为什么会有这样的决定？
“我”选择走大路，“决定委屈儿子”
因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长， 即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补 偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了。
• 总结：本文就围绕着这三种亲情表达了一 个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍 惜生命。
第二课时
齐读课文，探究思考
朗读课文，注 意对称性语句，体 会景物描写的作用， 分析关键词句，品 味标题。
1、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》， 如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说 你的理由。（题一）
起了儿子”……
•妻
贤良、温顺、有家庭 责任感
儿子
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解……
•儿子
调皮、活泼可爱、 聪明、听话
儿子
• 你认为从儿子身上有没有折射出家庭教 育因素呢？
•
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
•
3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门 口喝茶 。这时 ，巷口 来了个 年轻人 ，路过 锁匠铺 时停了 下来。 看着锁 匠铺头 上里挂 着的老 招牌， 上门写 着“制 锁”两 个苍劲 有力的 大字， 年轻人 马上兴 奋了起 来。
• “母亲本不愿出来的”，“我”为母亲的身体着 想，不把母亲当累赘，劝母亲出来走走，在初春 的好天气里运动运动，对老年人有好处。
• “这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我 慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、 稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得 非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐 母亲有闪失。
这样写的好处：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列对举， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引个 注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐， 富有对称之美，互相映衬，很有情趣。
5、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调， 与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读 来准确传达作者的情感。
• 《秋天的怀念》的感情基调： • 沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一
标题之妙：《散步》不仅直接点明了本 文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从 容、娓娓道来的感情基调，同时不说破 文章主旨，留给读者更多的想象、回味 和思考的空间。
1、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》， 如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说 你的理由。（题一）
拟题提示：
1、抓住事件的关键环节拟标题； 2、概括事件的内涵拟标题； 3、揭示事件的中心拟标题； 4、概括文章所写对象的特点或者
• 四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段的景物 描写表现了他热爱生活。
•我 孝顺、稳重、有家庭责任感、 讲原则、不宠爱孩子，珍爱生 命，热爱生活。
母亲
• “母亲本不愿出来的……她现在很听我的话， 就像我小时候很听她的话一样” ——母亲很 害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成 为他们的拖累，所以宁愿一个人在家，同时她 信赖儿子，尊重儿子；
(2)从这一家的散步中，你体会到了怎样 的人间真情？
三代人之间深沉的爱； 中年人的责任感； 尊老爱幼的传统美德； 一家人的幸福和谐。
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
种达观释然的宁静。
• 《散步》的感情基调： • 清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容，
有些语句也有含蓄未言的深意。
美读课文，拓展延伸
根据上面的提 示，美读课文，同 时关注你认为精彩 的句子，进一步感 受课文所蕴含的情 感，学会尊老爱幼。
1、品味阅读
找出你感受最深，觉得最值得体味 的句子，读出来，并说说你的感受。
这些景物描写，点染了春天的美丽和勃勃生机， 传达出万物复苏的生命感慨，展现了一家人散步 的美好情景和幸福心情，烘托了散步的温馨快乐。
4、课文中多处运用对称式的句子，如：
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 妻子呢，在外面，她总是听我的。
画出这些句子，说说这样写的好处。（题四）
读准字音
嫩芽 nèn
拆散 chāi
分歧 qí 霎时 shà
ห้องสมุดไป่ตู้
水波粼粼 lín 熬过 áo
解释词义
信服： 相信并佩服。
熬： 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
各得其所： 每个人或事物都得到合适 的安顿。
分歧： （意见、思想）不一致，有差 别。
听读课文，整体感知
• 2．听读课文，学习 朗读技巧，初步理 解文意，用一句话 概括课文内容。
有的浓，有的淡。
对称式的 句子：
她现在很听我的话， 就像我小时候听她的话一样。
我和母亲走在前面， 我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。
我的母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思。
我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
摸摸，让我们感受到奶奶对孙儿的那种爱抚 和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她 不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。
经典例句（三）
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日 还长。我说：“走大路。”
现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而 我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首 先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机 会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲 养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！
5、事情的结局是？
母亲改了主意，全家走小路，过 不去的地方“我”背起母亲、妻 子背起儿子，一家人在田野里温 馨地散步
6、通过这件事，你认为这是一个什 么样的家庭？
温馨、和谐、幸福、相 互关爱、
7、疏理课文结构，体会一波三折的叙述之妙。
散
步
铺垫
波折（分歧）
升华
一
“我” 劝母亲 散步
波
选择大路 小路的分 歧
3.走进文本 (1)这是一篇叙事性的__散__文___，故事发 生的： 时间是___初__春_____， 地点是___田__野____， 人物有_“_我__”__、__“__我_”__的__母__亲_、__“__我__”__的_妻。子和 你看到了一个___和__美____的家庭。
小结：本文写了初春时节，我们（作者） ___一__家_四__口____在一起散步的平凡小事， 体现了一家人之间互敬互爱的浓浓亲情， 颂扬了中华民族______尊__老__爱_的幼传统美 德。