1、关于有效数字的意义要注意两点：
2、实际生活中遇到的数大部分是近似数
3、要注意应用。
板
书
设
计
课题：2.12近以数与近似数
相关概念：分析：例1：例2：练习：
1、近似数：3 =3.33333333
2、有效数字：
作业
1．由四舍五入得到的近似值是761，下列哪些数不可能是真值(
A．760．91；B.760．5；C．761．34；D．761．52．
2．保留三位有效数字是31．0的数是(
A．31．13；B．31．06；C．30．96；D．30．949
3．用四舍五入法把756080精确到十位的数是(
A．7560；B．7．5608×105；C．7．561×105；D．7．561×102．
4．用四舍五入法对下列各数按括号要求取近似值
(1)0．0078076(保留三个有效数字)；
精确到
有效数字
2.4
十分位
0.1
2,4
2.4万
2.4
0.03086
设计练习：
1、近似数1．35与1．350有什么不同?能把近似数1．350写成1．35吗?有效数字呢？
学生分组讨论、总结，派代表回答。
3、按要求取值
（1）0.85149（精确到千分位）
（2）1．5972（精确到0。01）
（3）0．02076（保留三个有效数字）
教法
激趣，引导法，利用电脑等电教设备，对学生激趣，从而让学生在教师的引导下自主观察对比总结。
学法
观察，比较，探究，总结
课时
1
教任
进程
教师活动
学生活动
引入
利用电脑设备：讲述老博士想分苹果的故事。同时引出课题。
激趣，感受一下数学和生活的联系和区别。
新课
1、
3 =3.33333333
若结果取到3，叫精确到个位
（4）64340（保留一个有效数字）
（5）30250（精确到百位）
按例1制作表格，
学生分组讨论（4）（5）
（教师加以分析指导）
设计练习：
(1)0．02035(保留两个有效数字)；
(2)26014(精确到干位)；
(3)302．4488(保留4个有效数字)；
(4)6047(保留2个有效数字)．
自主练习
小结
《近似数与有效数字》教案
课题
2．1与有效数字的意义
能力：1能说出近似数，精确到哪一位，有几个有效数字
2能按要求求或保留近似数与有效数字
情感：培养数学来源于实践，而又作用于实践的情感。
重点
本课重点是近似数、精确度和有效数字的意义
难点
正确地求一个近似数的精确度及它的有效数字的个数
若结果取到3.3叫精确到十分位
若结果取到3.33叫精确到百分位
……
2、下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？
（1）2.4 (2) 2.4万(3) 2.4
(4)0．03086
1、看投影，观察，比较，领会。
2、制作表格，并填写，培养学生，探究问题，观察对比归纳的能力。
近似数
精确到
(2)49996(保留2个有效数字)；
(3)8．095×10‘(保留三个有效数字)；
(4)7．003(精确到十分位)；
(5)49996(精确到个位)．
(6)2．66万(精确到万位)；
后记