网络课程评价规范
网 络 课 程 的 评 价 规 范
一 课程内容 三 界面设计
二 教学设计
四
技术

网络课程评价规范
4
课程内容
内容编排符合学习者心理特征
课程内容严谨科学
课程内容范围和深度与课程目标相一致


优秀网络课程案例
模式特点
1 2 3 操作性强 主观 缺乏互动

网络课程设计
“以教为主” “以学为主” “双主”结合
脚本
网络课程的基础是脚本，脚本质量的高低取 决于教学设计， 可见，运用何种教学设计理 论对于网络课程建设具有至关重要的意义。
②导航设计 ④界面设计

网络课程设计
结构设计

网络课程设计
导航设计
导航设计要清晰、明确、简单、符合学生的认知心理，否则 学生容易迷失方向。设计导航时，应以系统的观点，综合考 虑用户对象、学科特点及软件类型等多方面问题。在网络课 程设计中，设置导航的方法通常有：目录树导航、模块导航、 热键导航、知识点导航、检索导航以及帮助页面等。
网络课程评价规范
5
联系反馈并进行追踪记录
4
教学设计
结合多种媒体与教学方法
3
采用适当策略激发学习动机
2
学习者控制
1
明确具体学习目标

网络课程评价规范
1、风格统一 2、屏幕布局
界面设计
3、导航与书签 4、链接标识 5、操作帮助

的组织结构，帮助教学软件开发者将所要传授的知识清晰化，并对
软件的总体框架有一个明确的认识。
制作脚本包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。

以 教 为 主 的 教 学 设 计
分析教学目标 确定教学主题
以 学 为 主 的 教 学 设 计
创设情境 设计与提供信息资源 设计自主学习策略 设计协作学习环境 评价学习效果 设计强化练习
这门课程的学习对象是哪些人？ 学生期望的环境和学习需求是什么？ 学生具备怎样的有关的学习经验？ 在适应远程学习方面，他们是否需要支持和做些准备？

网络课程设计
2. 教学目标分析
教学目标的确定是教学设计的基础和核心问题，只有有 了明确目标的教学设计，才能够使整个教学设计更加完
网络课程开发技术
当前关注的几种技术
．MultiAgents（多重智能代理）技术
．XML（可扩展标记语言）技术
．GRID（网格）技术 ．NLP（自然语言处理）技

网络课程开发技术 MultiAgents（多重智能代理）技术
活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。
从设计的角度看，学习环境是学习资源和人际关系的组合，这种 组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。

网络课程设计
6. 学习评价设计

网络课程设计
7. 系统设计
①结构设计 ③交互设计
善和有针对性。

网络课程设计
3. 教学内容设计
每一个知识点或教学单元的内容一般应包括以下几部分：
学习目标、教学内容、练习题、测试题、参考的教学资
源及相关模块的链接、学习进度和学习方法建议、专用 名词和术语的解释说明等。

网络课程设计
（4）学习理论的应用。无论采用什么样的模式，都必须注意学习理论
的应用，以提高软件的教学效果； （5）应考虑计算机的输出和显示能力；
（6）使用的格式应该规范；

网络课程设计
2．脚本类型
脚本包括文字脚本和制作脚本
文字脚本是按照教学过程的先后顺序，描述每一个环节教学内容 及其呈现方式的一种形式，其主要目的是规划教学软件中知识内容
学生主体参与性
呈现方式个性化 学习情境关联性 学习内容价值性

网络课程设计原则
资源环境开放性原则
不是
是
1、单方面呈现和灌输
1、共同参与与探究
2、以教室为范围
3、以教师为主体 4、以讲课为中心

2、无疆界的教学环境
3、以学生为主体 4、充分利用网络和多媒体技术
网络课程设计概述 为什么会出现网络课程
教育信息化建设的需要 课程教学模式改革的需要 创新人才培养的需要

网络课程设计概述
网络课程开发流程
学习者 课程专家 工作岗位 混合式学习 需 求 分 析 课 程 实 施 技 术 开 发 目 标 确 定 内 容 设 计 内 容 组 织 行为目标 生成性目标 表现性目标

本节参考文献： [1]张桐.远程开放教育网络课程设计 现状评析［J].中国电化教育， 2012,10（309） [2]武法提.网络课程设计与开发 高等教育出版社
网络课程设计原则
我们应该
做什么

网络课程设计原则
资源环境开放性
4. 教学策略设计
网络课程的教学策略设计是网络课程功能机构构建的前提和基
础。教学策略就是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、 完成教学任务而采取的方法与技巧，它具体体现在教与学的相 互作用的活动中。

网络课程设计
5. 学习活动和学习环境设计
学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。群体协作的学习
面、查询语言界面和自然语言界面等。此外，设计交互性良 好的教学诊断评价系统也是非常重要的。

网络课程设计
界面设计
界面设计是指对网络课程的各构成要素进行设计，主要包括
窗口、菜单、图标、按钮、对话框、示擎盒、多媒体教学信
息等。界面设计包括显示界面设计和操作界面设计，设计时 要综合考虑学科和使用对象等特点。
网络课程设计原则
学生主体参与性
只是单方面的教导学生接受所教授的知 识，反而使学生在离开学校后并不理会学过 的东西，那么教学不但是徒劳无功的，学校 也很难确保不被当做另一种形式的监狱
学生应该自己选择应该学些什么，并且 在这过程中有成人的帮助和引导

网络课程设计原则

优秀网络课程案例
模式特点
1 2 3 自主 实现人机交互、人人交互 局限性

优秀网络课程案例
分类
二、公开课
——网易公开课

优秀网络课程案例

优秀网络课程案例

网络课程设计
8. 脚本编写
脚本是教学人员与技术开发人员沟通的桥梁，脚本编写要根据
计算机的特点，要充分考虑原型设计阶段所确定的内容表现、
导航、教学设计等课件的总体风格。

• 以上部分内容引自<现代教育技术和优质网 络课程的设计与开发> 中国大学教学 2005年第一期 • 作者:何克抗
网络课程设计概述
课程的概念
• 课程是指在学校教师的出现的学习者学
习活动的总体，包含教学目标、学习内容、 学习活动乃至评价方法在内的广泛的概念。

网络课程设计概述
课程的概念
网络课程:就是通过网络表现的某门学科
的教学内容及实施教学活动的总和,它包 括两个组成部分: 按一定的教学目标、教 学策略组织起来的教学内容和网络教学支 撑环境
呈现方式个性化

网络课程设计原则
学习情境关联性
课程母体构建时要考虑一整套的关系：

网络课程设计原则
学习内容的价值性
1、在教学内容选择上，基础性与启发拓展 相结合
2、教学内容组织上，渐进与自主选择相结 合
3、多媒体形式有机结合呈现教学内容

网络课程设计概述
网 络 课 程 六 要 素
教学内容
学习资源
教学活动
学习评价 教学策略 学习支持

网络课程设计概述
网络课程特点
1 资源 共享
2 交互 性强
3
4 自 主 性 强
内选 容择 丰性 富强

定义
公开课是有组织、有计划、 有目的一种面向特定人群作正 式的公开的课程讲授形式活动。
Hale Waihona Puke 优秀网络课程案例模式特点
1 2
3 4 5

新
趣
活
实 美
优秀网络课程案例
分类
三、精品课程
——锦程网

优秀网络课程案例

优秀网络课程案例
模式特点
1 实现了课程资源共享
2 推进了高校信息化建设进程 3 开放的教学模式

优秀网络课程案例
分类
四、操作性课程
——我要自学网

优秀网络课程案例
L/O/G/O
《网络课程设计与开发》
目录
1
网络课程设计概述
2
网络课程设计原则
3
4
优秀网络课程案例 网络课程设计 网络课程开发技术
5 6 6

网络课程发展现状
网络课程设计概述
1
网络课程的概念 为什么出现网络课程 网络课程开发流程 网络课程的设计
2
3
4

多媒体技 术

优秀网络课程案例
国内的网络课程
1 你曾经关注过哪些课程？
2 哪样的课程最吸引你？

优秀网络课程案例
分类
一、单门课程学习网站
——现代教育技术

优秀网络课程案例
/media_file/netcourse/asx/xdj yjs/index.html
学术-绩效
评价与修改
自主学习
机构-学习者
技术合成
媒体开发

模块化设计 内容组织结构
教学设计
网络课程设计概述 网络课程设计
课程设计 教学设计
课程目标分析 选择课程内容 确定内容组织结构 计划教与学的活动
需求分析 内容-媒体设计 问题情境设计 表现性活动设计 教学策略设计